如何培养学生的创新精神张彪

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1、如何培养学生的创新精神张彪张彪（贵州省安顺市普定县龙场乡沙子小学贵州普定562104）托尔斯泰说过「'成功的教学所需要的不是强制，而是激发学牛的兴趣”。所以教师在教学中要采取多种方法来唤起学牛强烈的求知欲望。学牛在整个学习过程所表现出来的好奇心和想象力，获得和运用新知识、新木领时呈现的智慧能动性，能够独立感受事物、独立分析问题、独立解决问题所表现出来的创造欲望，这正是学牛创造性能力的萌芽和基础。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。一、创设教学情境，激发学习热情心理学研究表明，恰当、适宜的环境能有效激发人们的积极情绪，提高活动的质量和效果。在教学中，为学牛

2、的学习活动创设和营造一个良好的氛围,让他们的学习置于一种真实、优美、和谐的场景中，从而激发学生对学习的热情。情境的创设还可以使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得牛动、盲观、真切，缩短时空距离，扫除学习障碍，有利于学生产生身临其境的感受，引起情感上的共鸣。三、提高观察能力，培养创新精神培养学牛以积极的态度注视事物的习惯，有助于观察力的发展。培养良好的观察习惯，是指乐于观察、勤于观察和精于观察。乐于观察是对周围的事物有强烈的兴趣，小学牛的好奇心特别强，教师要积极引导他们对好奇的事物加强观察。引导学生确立观察的目的，才会对自己的观察提出要求，获得一定的广度和深度的锻炼。反之，如果是无目的

3、地观察，东张西望，对事物熟视无睹，那就锻炼不了学生的观察力。只有带着目的性的观察，才是有效的观察，才能尽快地提高学生的观察力。因此，教师在教学过程中要适时为学生确立观察目的，让学牛带着问题去观察，然后有所思、有所获。三、激活知识积淀，促进自主探究新课程理念告诉我们，任何学习都是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接受外在信息和简单地传递、复制书本知识，而是主动地根据先前认识结构注意和有选择地知觉外在信息，构建当前学习内容。新课标指岀：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”为了学习新知识，必须有一定的知识积累，但具备先前的知识并不意味一定能学到、学好

4、新的知识。例如在教学圆面积计算公式的推导吋，首先让学生冋想以前学过的平面图形计算公式是怎样得到的？思考能否把圆也转化为以前学过的图形而推导出圆面积的计算公式？接着让学生分组自主探究，合作交流；最后评价统一，补充完善各组的思维方法。整个活动过程，通过教师激活学生的知识积淀，面对新问题自然而然地利用先前经验进行真实的认识过程，亲自体验到前后经验的对比和变化历程，心灵产生深深地震动，感受到实实在在的变化和收获。因而，新课程改革要求我们教师积极引导学生开展自主探究性学习，努力培养学生形成一种依靠已有的知识储备发现问题、探究问题、解决问题的能力，学会从已学的知识中独立获取新知识，得到新经验，产

5、生新创造。四、丰富情感体验，形成积极态度在课堂学习中，如果缺乏情感参与，就感觉不到情感魅力。品尝不到情感体验的学习，是不完整的学习，是缺乏灵魂与活力的学习。华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过「'喜欢和好奇心比什么都重要。”如果数学教学使学生饱受挫折而与成功的喜悦无缘，学生也就不会喜欢，更谈不上终身学习的愿望了。所以数学教学活动应该成为喜欢和好奇心的源泉。数学教学中每一个数学概念的学习,公式、法则、数量关系的分析，只有学生自觉地参与到教学过程中来，学生才有可能在体验成功的愉悦时，培养学生学习数学的自信心，从而形成积极的态度。数学课堂中要使学生学会按自己的意愿形成适宜的情绪状态，用数学

6、逻辑的精确性、数学概念和结论的确定性以及推理的规则等，使他们自觉地遵循思维规律、规范思想形式，调控自己情绪、情感发生的强度，保护健康适宜的情绪状态投入数学课堂活动中。数学知识需要通过一定量的训练来掌握，数学思维品质、数学能力也同样需要通过一定量的训练来培养，只是教师要特别注意准确把握好训练的时机和训练形式，要讲究科学性、层次性、艺术性。五、尊重个体差异，加强实践操作动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于激发兴趣,便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌

7、握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学<1兴趣。比如，在教学“三角形内角和”一节时，为了让学生们对这个问题的认识更为深刻，我让学生四人成一小组，每人画一个三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器来测量自己画的三角形三个内角之和是多少，把测量的结果记录下来进行比较，大家会发现，测量的结果都是180度。接着，我又让学生撕撕：把剪好的三角形纸片的三个角分别撕下来，拼在一块，人家会发现三个角都组成了一个平角，还是180度。此吋，大家都对三角形内角和是