如何培养非英语专业学生文体意识

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1、如何培养非英语专业学生文体意识摘要：文章通过介绍文体、文体学、文体意识的概念；提出应当培养非英语专业学生的文体意识，提高他们英语的读写能力。具体操作：增强文体意识，提高读写能力；熟悉各类文体特点，自觉并恰当选择文体；树立中文的文体意识。关键词：文体；文体学；文体意识“文体”概念源于拉丁语的"stylus”，原义为刻字的刀或写字的铁笔，转喻为写字、写东西的手段、方法，也就是后来人们常说的修辞。一般说来，人们对本民族的语言的文体差别是很敏感的。听到别人随口而出的文雅词句，都会立刻察觉。但对外语的文体差别，除非有长期接触，便缺少这种敏感。因此在听和读的时候，有时不能充分领会说话人或作者的意思；在说

2、和写的时候，往往不能恰当地表达自己的思想。因此，在英语教学中应注意培养学生的文体意识以及识别文体差异的能力，以便更好提高学生的外语水平。一、文体、文体学和文体意识（一）文体与文体学"文体”一词含义颇多。狭义指文学风格，如指某一时代的文风、某一作家使用语言的习惯等；广义则指各种类型、体裁文章的语言特点。它能代表某个时期、某个作家、某种说服人的特殊风格。文体学是研究文体的学问。主要任务在于观察和描述若干种主要文体的语言特点，亦即它们各自的语音、句法、词汇与篇章的特点。目的在于研究如何根据场所、人际关系和话语媒介的不同来选择适当的文体，使语言交际具备最佳的表达效果。文体学的三个主要特点：一是用语言

3、学方法探讨文学文本；二是按照客观的而不是主观的标准讨论语篇；三是强调语言的美感特征。（二）文体意识文体意识是指人们在文本写作和欣赏中，对不同文体模式的自觉理解、熟练把握和独特感受，是对读写实践的一种能动的再认识。对作者来说，他会根据具体的主题思想和表达内容，去恰当选择从大量文本中抽象出来的、存储在大脑信息库中的某种文体模式（具体包含体裁的特征、功能、作法、要求等），去建构自己的作品，以实现特定的写作意图和审美理想，并进而形成自己的独特艺术风格。对读者而言,他会按照文本所提供的具体内容或形象，运用头脑中先于阅读的某种体裁类型，去解读、接受文本所携带的某种语言的、思想的或审美的信息，同时又在它的

4、未定空白处赋予新的含义。可见，文体意识是人们文本艺术思维趋向成熟的标志，是一种高度语文修养和读写技能的体现。二、如何培养非英语专业学生的文体意识文体意识具有主体性、导向性和凝聚性，它影响并决定着人们读写实践的成效。文体意识的培养是一个逐渐观察、分析、领会和模仿的过程，文体意识的获得是一个由浅入深、由表及里，由感性认识到理性认识的动态过程。对于非英语专业的学生来讲，文体意识的培养，主要是要形成一种运用和监控的能力，并且逐渐形成欣赏吸收的能力。（一）增强文体意识，提高读写能力在阅读过程中要有意识地感受特定的文体模式。增强文体感受力和敏感度，从而提高文本的解读效率。不同的文体有不同的模式，一篇文章

5、的开头常常就显露出了它独特的文体。所以需要抓住文章的开头，逐渐地读懂作者的写作意图。在读懂的同时要学会鉴别欣赏，有所领会吸收。通过体会吸收，把文体风格的技巧慢慢变为自己的写作技巧。文体意识的培养靠平时大量阅读、归纳、摘抄、积累、甚至背诵大量的英语名作。名作往往是某种文体模式具体化了的范本，它具体而形象地告诉人们应该这样写，或不应该这样写。（二）熟悉各类文体特点，自觉并恰当选择文体从篇章的基本表达方式来说，有描写、叙述、说明、议论四种常见文体。这四种表达方式常相互补充，穿插使用。书面语体裁可分为：科技文体、应用文体和普通文体。科技文体是随科学技术发展而形成的一种文体形式，如学术论文、论文摘要、

6、实验报告等。应用文是一种为处理实际事物而广泛运用的文体，它具有直接的实用性，是人们在日常生活中处理公事和私事所使用的具有一定格式的文体。普通文体是普通大众所熟悉的一种文体形式。它比科技文体、应用文体的语言要随便，更接近口语体。普通文体主要见于非科技性、非应用性的日常短文。由此可见，只要头脑中清楚地建构了文体同内容的大体对应关系，我们就能够避免文体体裁的判断错误，自觉地形成体裁适切的选择意识。此外要了解文体的等级。语言学家MartinJoos(1996)按照文体的正式程度，列出英语的五种变体：：庄严文体(theFrozenStyle)一种极为庄重的文体，主要用于具有象征性和历史意义的场合，正式

7、文体(theFormalStyle)—般用于较重要场合和较严肃的主题，协商文体(theConsultativeStyle)日常交往、购物、旅游等场合使用的文体，随意文体(theCasualStyle),朋友间的闲谈、互访、书信往来所使用的文体；和亲密文体(theIntimateStyle),家庭成员、亲爱者之间使用的文体。基于这种分类,我们可以把庄严、正式文体统称为正式文体，而把商议、随意和亲密文体通称为非正