如何构建小学数学教学高效课堂

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1、如何构建小学数学教学高效课堂郭兵（南部县第一小学南部637300）课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学牛获取知识的主渠道。构建高效课堂，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。随着课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是压在每个教师肩上的一副重担，也是一个永恒追求的话题。那么，在小学数学教学中，如何构建小学数学高效课堂呢？一、建立和谐平等的师牛关系教学实践证明，教学过程中最活跃的因素是师牛之间的关系。和谐平等的师牛关系、深厚的师牛感情、民主和谐的学习环境对学牛产生极大的吸引力。

2、木来不喜欢学习的学牛也会因此而爱学习，其他问题和困难也很有可能迎刃而解。只有具备了这样的前提，学牛才会对数学产牛浓厚的兴趣。和谐的气氛,是教育教学中学牛牛动活泼，积极主动发展的基础，也是学牛愉快学习，构建高效课堂，提高课堂教学效率,实现知识创新的重要条件。二、激发兴趣，激发学牛产牛参与动机在教学中，学牛没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。尤其是低年级儿童，年龄小，有意注意时间短，持久性差，往往影响到课堂学习效果，为此，教师要千方百计地让学生对学习材料感兴趣。例如，我在教学《求未知加数》时，创设“猜扑克牌”的游戏情境：第一次，手拿两张扑

3、克牌，让学牛猜猜两张牌分别是几。学牛兴趣很高，纷纷举手告诉老师他心中的答案。第二次，告诉他们这两张牌的和是9,这下，举手的学生更多了，而且答案也更加的统一，出现了以下4种情况：A（代表1）与&2与7,3与6,4与5。第三次，再告诉他们其中的一张牌为2,这时，几乎是全班的小朋友都举手了，而且喊出了答案7。这个情境的设计，不但了解了学生，把握了教学起点，而且激发了学牛的学习兴趣，让学牛带着兴趣参与学习。三、恰当使用多媒体辅助教学，提高课堂教学有效性在小学数学教学中，恰当地运用多媒体辅助教学，用数学课件形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的生动情景，使抽

4、象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，使教师以教为主变成学生以学为主，从而优化教学过程，增强教学效果。例如：在教学“图形的平移、旋转”中，我利用课件制作了各种图形，在方格纸上来演示各个图形平移、旋转的过程，让学生在生动有趣的演示过程中体验图形转换的特点，生动形象而口学生易于理解,学生学习的积极性特别高涨，使得既定的教学目标很好地完成。从某种意义上来看，多媒体将数学的教学过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣，成为构建高效数学

5、课堂的重要策略。四、导学生探究学习在教学中，指导学生探究学习，即使《课标》的要求，又能提高教学的有效性例如，在教学《量一量》吋，我主要是指导学生动手操作从而到达到探究目的。为了巧妙地引出测量工具“米尺”，先让学生选择身边的工具量一量书桌有多长。有的用课本量，有的用铅笔量，就在这“热热闹闹”的测量操作中，学生得岀结果也不一样，有的说桌子有4本数学书那么长，有的说犬约有6枝铅笔那么长，此吋学生的思绪纷繁复杂，对问题疑惑不解：同样的桌子，为什么测量后长度不一样呢?学生通过小组讨论后，意识到操作时要统一测量工具。在重视探究学习的同吋，我们也应该注意的是，数学

6、学习不可能也不必要由学生处处去亲自发现和独立探索。让学生运用探究学习方式进行学习，我们更多要考虑的是学习内容是否适合于探究学习，从而确保学习的有效性。五、组织学生小组合作学习《课标》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交流互动、共同发展的过程。教师要向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌握数学的知识与技能，思想与方法，从而学习有价值的数学。”例如在教学《圆锥的体积》吋，我把等底等高和不等底不等高的圆锥、圆柱、沙子、水“推”给了学生，让他们自己通过探究、交流，发现规律，生成圆锥体积公式；

7、继而又让学生用不同的方法去测量、计算用沙子随机堆出的圆锥体的体积一一整个过程都是学生自主活动的过程。合作学习有利于体现学生的主体性，有利于张扬学生的个性，从而提高教学效率。六、让学生体验学习成功的喜悦学生的学习是认知与情感的结合，每个学生都渴望成功，这是他们的共同心理。因此，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习的热情，体现学生的主体；要有意识地创设各种情境，为各类学生提供表现自我的机会；要了解学生的需要类型，尽可能地创设各种条件，满足他们的不同需要，使他们都能获得成功。比如：提出问题吋，可以根据问题难度程度的不同，让不同层次的学生进行冋答，这样可

8、以使每个学生都有成功的机会，都能在学习中感受到成功的快乐,从而激发他们的学习兴趣。总而言之，教师要树立现代学