面向pbl的教师教研活动组织探索

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1、面向PBL的教师教研活动组织探索【摘要】PBL教学模式是近年来国际上受到广泛关注的一种教学模式。与传统教学模式相比，PBL教学模式以问题为核心，以学生自我管理为主的。这种教学模式给教师带来一系列挑战，特别是教师的教研活动。本文提出不妨利用PBL教学模式中的思想与方法来反哺教师自身的教研活动，并探索了如何通过现代信息技术手段和软件平台实现一种所谓PBL式教研模式。该教研模式具有极强的可操作性和实用性，对教学的开展，对教师的自我教育和教师团队的成长也具有良好的现实指导意义，值得进一步深入地探讨和不断完善。【关键词】PBL教学模式PBL式教研教师教育[Ab

2、stract]PBLisawidespreadandinternationalconcernedteachingmodeinrecentyears・Comparedwiththetraditionalteachingmodes,PBLisbasedonproblems,andorientedtostudent'sself?®management・Thisteachingmodelhasbroughtaseriesofchallengestoteachers,especiallytotheteaching?research.Thisarticlepro

3、posestoapplytheideasandmethodsdeveloptedinPBLtopromoteteacher,steaching?researchandexplorehowtothroughmoderninformationtechnologytoolsandsoftwareplatformstoachieveaso?®calledmodelofteaching?®researcinPBL?郵style.Thismodehasstrongoperabilityandpracticalityandalsohasagoodpractical

4、guidefortheconductofteaching,self?郵educationofteachersandthegrowthofgroupofteachers・Itisworthyofthefurtherin?郅depthstudyandcontinuousimprovement.[Keywords]PBL;teaching?research;educationforteacher【基金项冃】广州市教育科学“十二五”规划课题，编号(1201532805,1201430430),广东省教育科学规划课题，编号(Q159134)。【中图分类号】G6

5、41.0【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)35-0168-02PBL的全称是"ProblemBasedLearning^,直译为“以问题为基础的学习”。其完整的概念由美国南伊利诺斯大学医学院的Dr.HowardBarrows提出。它是以问题为基础、学生为主体、教师为导向的教学模式,把学生设置于复杂的、有意义的问题情境中，通过让学牛以小组合作的形式共同讨论和解决问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，以促进解决问题、自主学习和终生学习能力的发展[1-3]o因此，PBL教学模式与传统的教学模式冇着根本的不同。它是围绕问题而不是根据课

6、程的安排进行学习的。从PBL学习过程图(图一)中我们可以看出，从开始的提出问题到问题的最终解决主要是通过PBL的学牛小组讨论和学生的自我学习完成的。在整个的学习过程中，始终是以学生为中心的。而教师则处于这样一个位置[1],[4-5],他们通过选择教材和学习资源，有限干预学生的活动，在讨论中引导、启发、激励学生利用其他资源提出不同的观点，批判性思考、反复试验的方法，探索适合自己的学习模式，问题，在真实的情景中发现解决问题的方法，最大程度地??立完成学习任务。图一PBL学习过程PBL教学方法中教师虽不再是主导者，但对教师的挑战却是巨大，最突出环节是PBL

7、教学的设计，即教师的教研与备课。PBL教学方法是围绕问题进行的，作为一名指导老师必须考虑怎样设置问题，设置该问题的目的是什么，前后若干问题Z间的如何关联与衔接，学生从屮获取的知识、信息，及能力是什么等一系列问题。教师个体很可能无法应对如此多问题，因此有效利用教师集体的力量，借助有效的分工合作来未完成教学设计，应该成于一条解决之道，而口其意义也是非常深远地［6］。而回归PBL定义的本身，我们不妨把“以教学课题为基础、教师为主体、教学为导向的小组讨论式教研方法，把教师设置于复杂的、有意义的问题情境中，通过让教师以小组合作的形式共同讨论和解决问题，来学习隐

8、含于问题背后的科学知识，以促进解决问题、自主学习和终生学习能力的发展”近乎重义的描述定义为“PBL教研模式”