高等教育课程国际化探究

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1、高等教育课程国际化探究［摘要］在影响教育国际化的各个因素当中，课程国际化占有中心地位。高校需要改革现有的人才培养模式，在人才培养设计方案中充分考虑人才培养的国际化导向，通过增加国际化特色内容，将课程的国际化因素融入课程的设置和授课过程中，使学生最终具备国际化视野和文化敏感性，并能够在多元文化环境下工作和交际，成为参与国际事务和国际竞争的国际化人才。［关键词］课程国际化人才培养模式文化敏感［作者简介］王験（1974-）,女，河北保定人，江苏理工学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向为翻译理论与实践及髙校国际化对策；徐亚妮（

2、1981-）,女，山东青岛人,江苏理工学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向为英语语言学。（江苏常州213001）［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号11004-3985（2013）23-0125-02一、引言根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，中国的教育应“加强国际交流与合作。坚持以开放促改革、促发展。开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。借鉴国际上先进的教育理念和教育经验，促进我国教育改革发展，提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。适应国家经济社会

3、对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”①。随着教育国际化的浪潮席卷全球，中国的高校受到了多元文化的冲击和挑战，如何提升人才培育质量，使之具备多元文化环境下的生存及沟通能力是高校面临的新考验。随着世界全球化的发展，教育国际化已经不仅仅是个人或院校间的跨国合作，它更需要高等教育机构将不同国家、不同文化及全球化视野整合至高等教育目标、功能和教育过程当中。教育机构应对所掌握并传授的知识进行一次必要、关键和人为的转变。改革高校的人才培养目标和课程体系，使之具备国际化的高度与视

4、角，培养学生在国际多元环境下的专业技能和社会生存能力，是当今教育发展必须面对的课题。二、课程国际化的作用与定位课程国际化(CurriculumInternationalization)是教育国际化的一部分。教育国际化的过程是将跨国界和跨文化视野运用到教育机构的教学、科研和服务功能中的整合过程，需要教育机构将国际视野灌输到指导方针和运行规划中。它的实质是一种认知意识的转变，而这种转变由教育机构的职能部门、教学及科研部门共同完成，并渗透到教育运行中的各个环节当中。课程国际化对高等教育所倡导的变革具有最重要的地位，并起到最关

5、键的作用。课程的“本质内涵是指在学校教育环境中，旨在使学生获得的、促进其迁移的、进而促使学生全面发展的、具有教育性的经验的计划”②。在高校的各个教育环节当中，课程是指导学生树立世界观，掌握正确的认知方法，规划自我的最有力的媒介。而课程国际化在教育国际化的进程中起到的作用也是最显性、最有效果的。加拿大多伦多大学安大略教育研究院教授、教育国际化专家JaneKnight曾指出：课程国际化是教育国际化的主心骨（Backbone）。③加拿大课程国际化研究专家Maidstone将课程国际化比喻为'‘国际化进程中最重要的交通工具”④

6、。在影响教育国际化的所有因素当中，课程国际化在实现高等教育预期的转变中所起到的中心作用和重要性是其他因素无法比拟的。加拿大学者SherylBond在对加拿大的高校调研后指出，在国际化所有的因素当中，课程国际化是最具有实质意义的。通过她的调研结果表明，课程国际化是实现高等教育国际化的最有效、最中心的内容。三、高等学校实施课程国际化的战略方案课程国际化的对象和侧重点在不同国家和区域所研究的方向有所不同。西方国家是教育输出大国，同时由于移民政策的影响，使教育国际化较早地摆在高等教育机构面前。而西方国家的教育机构多将教育和课程

7、国际化的研究重点侧重于研讨如何使本地学生和国际学生更好地融合在一起，从而达到设定的教学目标和教学效果。而在我国，教育国际化更多地侧重于培养学生的开放和外向型意识，建立全球一体化观念，整合国际教育资源，扩大涉外课程比例等方面。中山大学教育科学研究所、北京大学教育学院等专家学者在教育部2006年人文社会科学研究规划课题中，就将“专业课程使用外文原版教材比例、专业课程中采用外语教学的比例、必修课程中涉外课程的比例、选修课程中涉外课程的比例等若干指标”作为中国研究型大学课程国际化评估指标。在教育国际化的大潮中，髙等学校应与时俱

8、进，转变思想，开拓渠道，主动出击，设立学校的国际化定位，谋求学校的国际化出路。在学校课程国际化的进程中，中国的髙等院校应首先认识到课程国际化的目的是为了使高校通过课程国际化设置使学生掌握多元文化技能。而课程设置具有代表性地反映出某种文化或某个机构的价值观、态度和信仰，并对学生产生强加作用，使学生对这些价值观产生认同感，所以教育和课