对新课程下小学数学教学几点建议

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1、对新课程下小学数学教学几点建议在科学技术迅猛发展的时代，教育技术改革与创新成为教育工作者的立足之本。新课程的实施对教师提出了更新、更高的要求。教师要适应新课程，提高自己的教学质量,必须转变教育观念，加强学习，不断更新知识结构，不断发现问题和解决问题，不断变革教学方式，改善自己的教学行为，掌握现代教育信息技术，实现专业化水平的提高。现就新课程下的小学数学教学谈几点建议。一、学习新理念，领悟新精神陶行知先生说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”新课程下，教师要注重新教学理论的学习，掌握新理念，依据

2、数学新课程标准有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的认知规律，从学生已有的生活经验出发，注重培养学生的学习能力。本着一切为了学生的发展，尊重学生，真诚地把学生当成学习的主人。教学中，首先，要充分体现教师主导作用和学生主体地位，建立良好的师生关系，在沟通与对话中实现师生共同发展；要了解、相信、尊重和友爱每一位学生，教好每一位学生。其次，转变学生的学习方式，通过动手操作、自主探究、合作交流的学习方式，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。再次，通过知识技能学习，从“知识中心”转变为“能力中心”，培养学生的创新

3、精神和实践能力。最后，在信息技术时代，要学会学习、利用多媒体技术辅助教学。二、反思教学，转变教学观念以往，受传统教学观念的束缚，每天只忙碌于备课、上课和作业批改，很少学习研究教学理论、研究了解学生；不重视教学反思，不讲究技巧，不注重革新，总是按部就班地照本宣科；很少与同事交流、切磋教学心得，每天只是机械地重复往日的教学方式和教学行为。教学效果总是事倍功半。教学中要善于反思，做反思型的教师。在反思、整改中提高自己的育人能力和教学水平。时刻提醒自己在每节课后积极反思：什么样的问题学生喜欢回答？哪一部分教学效率高？哪个环节做得不好？

4、下节课如何改进等等，主动把有效教学理念、有效教学策略落实到教育教学工作中。数学课堂教学活动中，认真贯彻“学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者”；激发学生的学习积极性，注重学生的个体差异，让学生主动的去学,在自主探究和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。三、教学实践，落实新理念《数学课程标准》指出：小学数学教育要面向全体学生,人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现方式应体现多样性和趣味性，

5、体现生活化和情境化。数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上，倡导动手实践、自主探索、小组合作的学习方式。小学数学教学要实现新的教学方法，转变学生的学习方式，应从学生的生活情境出发创设情境，激发学生的学习兴趣，营造和谐、民主、愉悦的课堂教学氛围。通过自主学习、探究学习、合作学习等方式，更好地实现学生在数学学习中的参与和发展。新课程的小学数学课堂应该从以下几方面进行教学。1、问题情境。课堂教学要从学生已有的生活经验和原有的知识出发，创设生动有趣、富有现实意义和挑战性的学习情境，激发学生的学习热情和学习兴趣。

6、具体教学方法是：(1)看情境图,(2)说情境图，(3)提出数学问题。例如，教学北师大版二年级数学下册第六单元“买电器”一课，首先出示主题情境图，让学生仔细观察情境图。然后说一说情境图意思，即这些图告诉我们哪些数学信息？最后根据这些信息你能提出哪些数学问题？在具体情境中，学生根据已有的知识和生活经验，可能提出很多离奇古怪的问题。无论是什么问题，教师要充分发挥引导者的作用，表扬激励学生，引导学生从众多问题中筛选出与数学有关的问题，然后再从有关的数学问题中找出与本节课相关的数学内容。2、建立模型。建立摸型是指学生从数学的角度探索解决

7、问题的方法。《数学课程标准》指出："动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式"。在课堂教学中，针对学生在情境中提出的数学问题，引导学生自主探索，让学生在自主学习中建立数学模型。3、解释应用。教学后，选取课后练习或设计不同层次的练习，针对学生的个体差异选择练习，采用多种练习形式，巩固所学的知识，引导学生在自我评价、他人评价中认识自我，发展自我。例如，“买电器”一课，学生建立起数学模型后，让学生完成课本第53页的"试一试”(1)(2)、(3)题和54页“练一练”1、2、3题。4、课堂小结。全课小结是对本节课学习的内容进

8、行归纳和概括的过程，是帮助学生将零碎分散的知识整理成有条理的、系统的知识的过程。教师要帮助、引导学生及时将所学的新知识进行整理、内化，形成新的知识结构，为下一步的学习奠定基础。如，“买电器”一课，让学生说一说：今天这节课我们学习了什么？学得怎样？引导归纳出：整十、整百数加减口