对小学数学课堂中培养创造性思维思索

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1、对小学数学课堂中培养创造性思维思索摘要：创造性思维是创新能力的基础和核心。数学教育的主要任务是培养学生具有创造性的数学能力和解决实际问题的能力，要培养学生的创造性思维，就要有与之相适应的充满创新的活力教学。关键词：数学；教学；创造性思维创造性思维是创新能力的基础和核心。创造性思维能力的强弱直接关系着经济发展和社会进步的快慢。要培养学生的创造性思维，就要有与之相适应的充满创新的活力教学。在此，我结合实际教学就如何培养学生的创造性思维能力，谈谈自己的一些看法。一、注重激发情趣，是培养创造性思维能力的前提苏霍姆林斯基说：“在人

2、的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”因此，创造动机的激发包括两个方面：一个是内部动机的激发，另一个是外部动机的激发。1.内部动机的激发内部动机的激发是指创造行为是由活动本身而引发的，如成功的体验。教师通过精心的设计与指导，使学生在初步的创造活动中尝到成功的滋味，享受到成功的喜悦，必然会形成强大的内在力量，推动着他们进一步产生创造行为。2.外部动机的激发外部动机的激发是指推动创造行为的动力由外部诱发，主要指教育者对学生的评价。教师在教学中都有

3、自己的评价标准，这个评价只有体现鼓励创造的精神，才能给创造动机提供推动力量。教育的艺术在于因材施教，教师要做到客观地把握学生的层次，就必须深入地了解学生，从而圆满地完成学习任务，不断提高知识技能。3.建立融洽的师生关系，创造愉快的学习环境当然在不民主的环境下，创造力也有表现。但那仅限于少数，而且很难发挥其才能。如果要大力培养创造力，大力培养创新精神，就必须建立民主、融洽的师生关系。二、注重提供机会，是培养创造性思维能力的保证创造性思维决不是无源之水、无本之木，不是灵光闪现,更不是一朝一夕能具有的，它需要一个长期培养的过程

4、。这就要求我们在平时的教学中，要诱导学生的创新意识。（1）提供观察的机会，让学生动眼；（2）提供思考的机会，让学生动脑；（3）提供操作的机会，让学生动手；（4）提供表达的机会，让学生动口。三、注重学法指导，是培养创造性思维能力的关键培养观察力，培养想象力，培养发散思维，是培养创造性思维的重要组成部分。1.培养观察力观察是智力的门户，是思维的前哨，是启动思维的按钮,观察的细致与否，决定着创造性思维能否形成。观察前，要给学生提出明确具体的目的、任务和要求，在观察中及时地指导，科学地应用直观教具及现代教学技术，以支持学生对研究

5、问题做仔细、深入的观察，从而培养学生浓厚的观察兴趣。2.培养想象力想象力是思维探索的翅膀。要使学生学好有关的基础知识，就要根据教材潜在的因素，创造想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象，最大限度地培养学生的想象力。3.培养发散思维发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程。它具有流畅性、变通性和创造性的特征。加强发散思维能力的训练是培养学生创造性思维的重要环节。实践使我深深体会到：教学是一门艺术，而艺术的生命在于创新，只要我们教师创造性地教，就能激发学生创造性地学。把数学学习与创造性思维的培养紧密结合进来，为

6、学生提供自由、和谐、互相尊重的氛围，使学生轻松学习，鼓励学生有尝试新经验、新发现的勇气，必能为成功的创造奠定良好的基础。参考文献：Li］章志光，白桂香•小学教育心理学•科学出版社,2004・［2］吴庆元.学会创新•海天出版社，2002.［3］邕佐领，朱曦•创造教育概论•苏州大学出版社,2001..（作者单位江苏省徐州市铜山区房村镇中心小学）