对提高学生学习思想政治兴趣的探讨

《对提高学生学习思想政治兴趣的探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对提高学生学习思想政治兴趣的探讨♦赵军杰河北省隆尧县尧山中学055350心理学的研究成果表明：学习兴趣是内在动机在学习上的体现。学生只有对学习及各种活动产牛浓厚的兴趣，做到全神贯注，才能充分挖掘和施展自己的才能，才能激发积极的情感，保持良好的心境和旺盛的精力，才能在学习及各种活动中取得良好的实质性的效果。教育改革家魏书牛说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机，如果教学方法恰当，学生对政治课的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，

2、反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。古人说：教人未见其趣，必不乐学。因此，能否调动学牛的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产牛兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中，这对于学牛的思想教育及提高教学质量有举足轻重的作用。怎样才能激发学牛的学习兴趣呢？一、创设宽松、和谐的课堂环境，建立民主平等的师牛关系心理学家罗杰斯认为，一个人的创造力只有在让人感觉到“心理安全”和“心理自由”的环境下才能得到最大限度的表现和发展。一个人在轻松自由的心理状态下，才有可

3、能出现创造的灵感。相反，在压抑、恐惧的心理状态下，很难有所创造。因此，在教学中，首先教师要转变观念，以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学牛的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学牛以心理上的安全感。我认为给学牛关爱，就能增强他们的学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学牛的意见，宽容学生的误见，鼓励学生的创见，鼓励学生独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学牛，以表扬、鼓励为主，使学牛有如沐春风的感觉。“教学无小事”，有时我们在课堂上的一句不经意的话，

4、一个不经意的眼神都会直接影响到学生的心理。因此，对能顺利完成练习的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信；而那些在练习中遇到困难的学生，也不能挫伤他们的信心，应给予启发和开导。在政治教学中，老师要爱护和培养学生对政治世界的好奇心、求知欲,帮助学生逐步养成联系生活、自主学习、独立思考的习惯，保护学生的探索精神、创新思维，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生能在课堂上充分发挥自己的才华,展示自己的个性。要达到这种境界，老师在课堂上应充分展示自身的人格魅力,努力做到以充沛的感情、专注的精神、丰富的联

5、想、生动的讲解，使学生耳濡目染，激发他们学好政治的情感，激励他们克服困难的意志，使他们感到亲切、可敬，产生情感交融和强烈的求知欲望。二、结合热点问题，激发学生学习政治的兴趣思想教育是政治课的灵魂，也是政治课的焦点。思想政治课是一门实践性很强的学科，学生只有将所学到的知识运用于实践，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的积极性。在教学过程中，教师可以以学生感兴趣的社会问题为题，开展课堂讲座以求达成共识。例如在学习《明确社会责任》吋，以2008年审办奥运会和2010年上海中办世博会成功为突破口，让

6、学生自己开展“我为办好奥运会和世博会做些什么”的活动，帮助学生认识到自己作为新世纪的中国公民应承担的社会责任。三、注重培养师生情感培养良好的师生情感是对学生实施教学的重要一环。随着年龄的增长,中学生的自我意识逐渐增强。他们喜欢发表不同于他人的意见、看法，这就需要教师给学生发表意见、看法的机会。如根据教材的特点，学生年龄特征等，开展各种形式的调查活动、主题班会、演讲会、辩论会等，培养学生的口头表达能力。对一些性格内向、平时很少发言的同学，教师要有意识地让他们在各种活动中担任角色，激发其青春的活动力

7、，使其深切感到老师不仅没有把他们遗忘，而是以更大的热情关注着他们，从而架起了师生之间友谊的桥梁。四、多给学生提供成功的机会有兴趣才有动力，有动力才会有成功。而成功总是会使人兴奋，使人产生一种积极的情绪和情感。没有人认为自己不行，愿意落后，人人如此，学生也不例外。抓住这一心理特点，我们在平吋的政治教学中，应尽可能给学生提供成功的机会，使学生从政治学习中得到成功，产生满足感，增强自信心，并将此转化为新的学习动机，形成良性循环。只有这样，学生的学习兴趣才能持久，才能挖掘潜力，才能好学、乐学、善学，做到

8、自主发展，变被动求知为主动求知，实现由“要我学”到“我要学”，变“学会”为“会学”，这就是政治教学追求的目标。五、运用参与式教学激发学生学习兴趣参与式教学方式是指在课堂教学中，学生在师生平等的前提下，积极、主动地介入到教学过程中，与教师共同开展教学活动的具体方法和活动方式。这种方式注重营造民主、宽容的课堂环境，创造和谐、热烈的教学氛围，它特别强调和突出了学生在教学过程中的主体作用，目的在于激发学生的学习兴趣，引导学生从被动学习转变到主动学习。六、注意新授课引入的惊奇性和板书的工整性新授课引入要注