对快乐教学的点滴探索

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1、对快乐教学的点滴探索♦宋瑞祥吉林省集安市头道镇中心小学134211；董金平吉林省集安市头道镇中学134211摘要：快乐教学法是面向全体学生，着眼于人的全面发展的教育，体现“教师主导，学生主体”的双边作用，做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”，实现在发展中求愉快、在愉快中求发展的一种教学方法。为了更好地对学牛实施素质教育，促进学牛身心发展，激发学生学习的兴趣，实施快乐教学显得尤为重要。文章结合实际，探讨了如何实施快乐教学。以往在教学过程中，教师总是注重传授给学牛知识，忽视了调动学牛学习的主

2、观能动性，忽视了向学牛传授有利于他们终身发展、未来适应社会发展需求的基础知识和技能，只强调让学牛通过死记硬背来应对各种考试，使学牛沦为考试的“机器”，对学牛学习的积极性造成了一定的打击，导致学牛无法真正感受到学习给其带来的乐趣。为了顺应新课改的要求，将素质教育真正落到实处，教师应当结合实际在课堂教学中实施快乐教学。现结合实际，谈一谈如何实施快乐教学，使学生在学习中感受快乐、在快乐中学习。一、建立和谐的师牛关系，营造宽松的课堂氛围实践结果表明，要想使师牛在愉快的氛围中顺利完成教学任务，使学牛感受到学

3、习的乐趣，教师就要热爱、尊重和信任学牛，理解学牛的内心世界，在师牛之间建立一种平等、民主、和谐的关系。为此，教师首先就要转变自己的教育教学观念，应当对学生表示尊重和理解，要随时了解、关心和爱护学牛，使学牛感受到老师对其的关心和重视。要放下“老师”的架子，真诚地对待学牛，做到师牛间真正的情感交流，获得学牛的尊重与信任，以实现“亲其师，信其道”的效果。此外，教师要想方设法营造宽松的课堂氛围，让学生感受到自己在学习中的主体地位，给予学牛自主学习、自主探究问题的时间和机会，使学生在宽松的课堂氛围中充分发挥

4、自己的主观能动性。这样有助于为快乐教学的实施奠定良好的基础。二、注重培养学生学习的兴趣，使学生在学习中感受快乐、在快乐中学习只有学生产生了学习的兴趣，才会在学习中感受快乐，才会在快乐中学习。然而学生的兴趣不是天生就有的，要想使学生产生学习的兴趣，教师就要想方设法激发学生学习的兴趣。如教师在课堂教学中应当善于运用生动形象的语言以引起学生的注意力，应当结合教学实际配备多种多样的教具，应当不断变换教学方法，善于将多媒体技术应用于课堂教学中，从多角度将学生的感官调动起来，使学生对知识的学习和探究产生强烈的

5、好奇心，激发学生学习的兴趣，使学生可以在知识的海洋中自由遨游,在快乐中学习知识。三、创设美妙的教学环境，以促进快乐教学的实施1•教师要讲究教学艺术。在课堂教学中，教师要注重讲究教学艺术，不仅要掌握课堂教学规律，还需要涉猎多学科知识，善于运用生动形象的语言，具有较强的语言表达能力和组织能力，还要具有一定的幽默感，善于及时处理课堂教学中的“小意外”，善于通过“小意外”化解课堂的紧张气氛、抓住学生的注意力。实践表明，讲究教学艺术，有助于为学生营造一个美妙的教学环境，可以使学生自然而然地加入到教学活动当中

6、，乐于享受学习给其带来的乐趣，这样有助于快乐教学的实施。2.教师要对教学内容的审美价值加以认真的发掘，使学生在课堂教学活动中发现美、感受美，促进其快乐地参与到教学活动当中。不管是哪门学科，其教学内容都蕴含着丰富的审美因素，具有重要的审美价值。如美妙的歌曲、动人的画面、脍炙人口的课文、简洁的数学公式、对称的几何图形等，这些都可以使学生发现美、感受美，使学生在美的吸引下自觉地、毫无负担地参与到教学活动中来，并希望通过自己的努力和教师一同去享受知识给其带来的美好，这样有助于快乐教学的实施。四、善于发现学

7、生身上的闪光点，给予学生积极性的评价，使学生可以在快乐中学习、进步苏霍姆林斯基说「在每个孩子心中最神秘的一角，都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的声响。要使孩子的心同我们讲的话产生共鸣，我们自身就需要和孩子的心弦对准音调因此，教师在课堂教学中要善于发现每个学生身上存在的闪光点，即使学生只取得了一点进步，教师也应当对学生每点付出给予积极的肯定，给予学生每个进步以积极的评价，使学生在接受表扬和鼓励后产生学习的信心，感受到通过自己的努力在学习活动中获得的自身价值，使学生可以在一个宽松的氛围中感受到学

8、习知识的乐趣，使学生产生不断进步、不断学习的动力。这样才能为快乐教学的实施奠定基础，使学生可以在快乐中学习和进步。总之，教师要结合实际在课堂教学中实施快乐教学，调动学生学习的内在动力。不仅要讣学生在快乐中学习，还要让学生在兴趣中学习，使学生不再机械式地接受教师强硬灌输的知识，不再只是“考试”的机器，而是使学生真正爱上课、爱学习，调动学生学习的主动性和积极性，以提高课堂教学效果，实现素质教育的目标。参考文献⑴许丽华论快乐教学法在课堂教学中的运用［J］•青春岁月，2011,(06),2