对多媒体教学反思及建议

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1、对多媒体教学反思及建议【摘要】多媒体教学在具体实施时存在有诸多问题，本文从高中教学实际出发，对多媒体教学的现状进行深度反思并结合教师教学体验提出几点行之有效的建议，以期望能真正通过多媒体教学平台让更多的学生愉快学习、高效学习。【关键词】多媒体教学反思教学理念合作交流【中图分类号】G43【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)12-0050-01近些年来随着新课程改革的推进和多媒体技术的飞速发展，很多学校纷纷安装了现代化教学设施，以期望提高教学效果。笔者任职的一所省级重点中学也在各个班级

2、配备了多媒体教学平台。一时之间，教师和学生们都兴奋不已。但热热闹闹地使用了一段时间后，笔者及许多同事对多媒体教学有了更多的认识和深刻的思考。我们认为：多媒体教学在发挥独特优势的同时，在实际操作中也存在不少问题，急待解决。因此，本人经过仔细观察和多方交流后对多媒体教学现状进行了深度反思并结合实际教学体验提出几点建议。1•多媒体教学概念及特点媒体一词源于拉丁语“medevim”，意为两者之间。现在泛指能够交流并传递信息的任何载体或工具。多媒体教学就是通过计算机、视频展示台、投影仪等设备将图形、图像、声音、文

3、本、动画等多种媒体有机结合在一起，将教学内容更形象地展示给学生，为教师的讲解提供更清晰、更直观的便捷辅助教学形式。多媒体教学最大的特点就是极佳的表现力和极大的存储量。2•使用多媒体教学存在的常见问题2.1教师的教学理念相对落后我们注意到许多教师做的课件形式很丰富，有图片、有动画、还有生动的影像资料；画面也很精致，颜色搭配、文字比例、背景图案等等。但仔细一看其内容就是教材上的翻版。整个教学过程没有体现教师对教材的加工，没有渗透出新课程的教学理念，就像是利用了现代化教学手段的“一言堂”。这体现出要改变教学形

4、式很容易，但改变教学理念似乎要花费更长的时间。2.2多媒体教学所承载的信息量过大通过电脑制作的课件因为可以提前做好，教师们喜欢把重点难点及许多经典好题目一古脑儿地加上去。一节课的课件有的甚至多达几十帧。这样一来，教学过程中承载了太多的信息，再加上屏幕滞留时间短，同学们上课光忙着看屏幕上写了些什么，根本没有时间记笔记当然也没弄明白这一节课讲的重点是什么。2.3教师忙于关注屏幕，忽略或减少了与学生的交流上课使用多媒体教学，首先就要求老师们会熟练使用电脑，会制作符合教学需要的课件。但是老师们在上课时往往不经意

5、地把主要精力放在了屏幕上，放在了如何控制课件上。反而忽略了本该是教学主体的学生。他们的眼睛没有紧紧盯住学生的面部表情，没有捕捉到学生是否掌握知识的信息。同时因为要放完大量的信息，也就没有时间来和学生互动。总而言之，多媒体教学普遍存在重形式、轻内容；重手段、轻思想的现象。过多的信息，强烈的视觉刺激都让学生和老师们不自觉地将注意力集中到了屏幕上而忽略了新知识的形成过程。3.如何使多媒体教学发挥更大的教学效果3.1教师应树立科学的教学理念传统的观念认为，教学就是教师教，学生学的一个过程而已。而新教育课程改革所

6、力图实现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的教学理念。因而我们淘汰了用分数作为衡量学生唯一标准的陋习，取而代之的是：我们尝试运用课堂观察、成长记录、跟踪学生的学习过程等方式，了解学生在学习过程中表现出来的思维能力、创造性和情感态度。教学理念的更新是新时期培养人才的关键。3.2选择合适的教学方式、教学媒体来服务于教学过程经过许多教师和学生的体验，多媒体教学虽然有其独特的优点，但并不适合于每一堂课。有的教师为了求新，每堂课都使用多媒体，其教学效果反而不如传统课堂教学效果。选择教学媒体时，应

7、考虑到课程性质和课程内容，然后再选择适用的媒体。从学生中反馈的信息显示：他们希望教师在理论性强、思维严谨的课程中特别是公式的推导过程中仍使用黑板教学，在一些文科或抽象性的课程内容中使用多媒体教学。3.3把握适度的教学信息量与教学节奏教学是教与学相长的过程，如果教师一个人在前面跑的飞快那就不是上课而是表演了。所以教师在课前要精心备课，挑选满意的教学方案，同时要了解学生的认知水平，考虑什么时候用多媒体，怎样使用多媒体才能真正解决教学内容中的重难点。多媒体展示的信息要控制在合适的量上，太多学生看不完，记不住；

8、太少了又没能完成教学任务。在教学过程中经常注意学生的面部表情，感觉他们对知识的理解过程是一个非常重用的教学策略。当他们表现出跟不上翻动屏幕的速度时，教师就要适当调整教学速度以配合学生信息获取和信息加工的速度。3.4教学过程中要坚持师生的双向互动成功的教师就像学生学习过程中的合作者与引导者：他会与学生一起融入教学情境中，引导学生并与之一起体验知识的形成过程，同时他更是学生获得成功喜悦的分享者、肯定者与赞美者。师生之间的思维交锋、眼神交汇和情感