《班主任如何进行心理健康教育》学后感想

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1、《班主任如何进行心理健康教育》学后感想《班主任如何进行心理健康教育》学后感想班主任在对学生进行心理健康教育时，要用平等的态度对待学生，深入的了解学生，理智的分析学生，信任学生，耐心的帮助学生，才会起到教育的效果，促进学生全面发展。班主任树立起学生心理卫生的意识，那么在学生的教育工作中，就增多了教育的途径，我们工作的实效性会大大增强。班主任在对青春期学生进行教育时，更离不开心理教育。一、首先，班主任要平等对待每一个学生。我们要想探究学生的心理情况，就必须尊重学生，尊重学生的任何想法，相信学生的一切想法都有他充分的理由，都有他存在的必然性，我们决不能依据自己的主观去判断学生的想

2、法是否正确。但是，我们往往这样：当我们面对的是一个品德兼优的学生时，我们很容易理解他们的想法，愿意为他们所做的事情找到理由；而当我们面临的学生是一个调皮捣蛋而又常做坏事的学生时，我们往往会主观的否定他们的做法，主观断定他们是在胡说八道，胡作非为。不为他的思想、观点寻找存在的理由。这样一来就致使学生与教师的交流存在障碍，教师就不能顺利的了解学生的真实心理。因而这就需要班主任放下架子，将学生作为独立的交流者平等的交谈。班主任通过谈心等推心置腹的方式触动学生，打破师生之间的界限，使学生在愉悦的气氛中接受教育，帮助他们改变自傲、自卑、自弃等心理，学会正确估价自己，树立自信心，进行自

3、我反思，促进学生进步;还可采用实事求是的、适当的语言、恰当的方式来保护学生的自尊心，调动他们的积极性，让学生获得成功者的愉悦感；还可调控好情绪时间、技巧来对学生进行批评，进行有效的心理调控，使批评产生更好的效能，达到教育的目的。我们每一个人都渴望拥有一个独立的人格，拥有平等的地位，学生也是如此。只有这样，我们才能做到平等的看待学生，才能了解学生的真实想法，做出正确的判断和研究。二、班主任要深入了解每一个学生。学生喜欢和蔼可亲的老师，喜欢能与他们同欢共乐、打成一片的班主任。班主任只有接近学生，深入到学生中间去，通过日常的接触与了解。才能成为学生的良师益友，使学生喜欢你信任你，

4、乐意告诉你他自己的心事与想法，这样，才能了解到真实的想法，作出真实的判断，否则对学生进行心理健康教育，就如同纸上谈兵，水中望月一样，空泛片面，不切实际。作为班主任我们应该明白学生因为受不同环境的影响，就会有不同的性格，就会产生不同的心理，而这各自不同的心理又会影响学生的各种观点而产生不同的行为。我们往往只是简单的从学生的行为中判断事件正确与否，却忽视了产生这种做法的内在的心理原因。但是，我们忘记了，相同的心理会用不同的行为表现，而同一种行为，也会受不同的心理支配而产生。例如：同样是旷课，有的是因为有事忘记请假；有的是做好事耽误了上课；有的是厌学不肯上课；有的是与教师作对故意

5、不请假；有的是家长不准其上课……不同的学生会有不同的原因。有的是可以原谅，有的是不可原谅，有的是需要表扬的，有的是需要批评的。因此，班主任必需要深入了解每一个学生。在学习上，加强对学生的辅导，增强他们的自信心。初中学生有较强的自尊心、自信心、求知欲，而一部分学生由于缺失了来自家庭的关爱与教育的影响，相当一部分学生的成绩会相对落后或不平衡，不够理想，从而从产生一种失败者的心态。这时如果他们得不到及时的帮助和鼓励，便会无所适从或自暴自弃，这时我们除了帮助他们树立人人都年成功、都有成功的希望之外，还必须加强辅导、具体帮助，尤其是班主任要及时全面了解分析学生的成绩变化,找到最佳的教

6、育方法，既做学生学习的“导师”，教给他们科学的学习方法，爱护培养他们良好的学习兴趣，又要做学生学习的“调度师”，协调各学科、时间，并及时与科任老师共同改进办法，帮助学生扫除学习障碍，改进学习方法，提高他们的学习成绩，增强学生的自信心。三、班主任要理智分析每一个学生，从心理上加强对学生的心理疏导，消除他们的心理障碍。青少年学生，身心正处在一个迅速发展的阶段，在心理上表现出半幼稚、半成熟状态。学生的心理很纯洁，想法很幼稚，用他们的心理感受到的世界与我们成年人的迥然不同。一些学生由于家庭的过分溺爱及来自社会的不良影响，往往使他们好逸恶劳、自我意识过重、承受能力极小、心理素质较差。

7、尤其是一些学生冷不防离开了父母、家庭，寄宿于学校以后，面对着学校烦杂的规范要求，沉重的书包、饱和的时间安排，有的学生往往会走向极端，一部分过分服从依赖,唯恐做的不够，整天只是机械地埋头苦学；另一部分认为自己无法成材，为所欲为，大有“唯恐天下不乱”之势，学习上只是敷衍。面对这样的情况班主任要正确的诱导学生，用正确的观点、方法去思考、判断学生中出现的问题。我们既要分析是否属于心理因素，又要正确判断产生这种问题的主观原因与客观原因是什么，如何解决。我们时刻要拥有一颗理性的头脑，对学生的各种心理，在透彻的了解与掌握的基础上