在中学生物实验教学中培养创新能力的探索与实践

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1、在中学生物实验教学中培养创新能力的探索与实践广西北流市六麻镇第二初级中学林振（摘要）21世纪是牛物科学的世纪，牛物学教育对培养学牛的创新精神和实践能力具有独特的优势。“创新教育”指的是以培养人的创新精神和能力为基木价值取向的教育。在实施素质教育的今天，生物实验作为牛物教学的重要内容,在培养学牛创新素质方面所具备的作用正越来越多地受到人们的重视。木文结合自己的教学实践，借鉴他人的经验，探讨了在中学生物教学中培养学生创新能力的重要意义，以及实验教学环节改进和创新、实验内容的改进和创新、学生创新能力培

2、养的探索等方面进行了有益的尝试，以期为培养出具有创新能力的人才奠定良好的基础，从而达到素质教育的终极。（关键词）创新教育创新能力中学牛物实验教学21世纪的人才应该是具有创新意识和能力，具有丰常的实践经验的高素质人才，中学牛物教学承担这一任务的重要学科。而生物学实验是生物学科形成和发展的基础，通过实验教学，不但可以激发学生的学习兴趣，巩固生物学知识，而且还可以培养学生探索求新的创造能力和科学素质。所以，生物实验教学是高中牛物学教学的重要内容，也是达成牛物学教学目标的重要途径。传统的牛物实验教学，大

3、多是教师先在课堂上讲实验得出结论，然后让学牛学着重复实验。学牛做实验也主要是按照教师规定的实验步骤进行操作。这种单一的实验教学形式不利于学牛的创造性思维和创新能力培养，必须改变传统的实验教学方法，实施新的实验教学活动。在长期的教学实践中，笔者对如何在牛物实验中培养学牛创新意识和能力方面进行了一些有益的探索和尝试，取得了一定的效果。以下是笔者的一点体会：1成立牛物实验兴趣小组，激发学牛对牛物实验的兴趣，是实施创新意识和能力培养的动力古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。就是强调兴趣和爱好

4、的重要。伟大的科学家爱因斯坦也说：“对一切人来说，只有兴趣才是最好的老师。它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”许多科学家获得成功的经验中就有一条，他们都有广博而浓厚的兴趣和爱好。在生物实验教学中，只有学生愿意做，乐意做，教师才能更好的实施自己的教育过程，实现提高学生素质的教育目的。在教学中不拘泥与课堂源缘分钟，把生物实验教学与学生自身的社会生活实践有效的联系在一起，鼓励学生观察周围现象，发现问题，提出假设，设计实验，进行验证等。这些过程中教师要进行适当的指导，使学生体会成功的喜悦。为了更好的

5、激发学生兴趣，培养学生的创新能力，也可以采取以下举措：1.1成立生物兴趣小组。学生利用课外吋间到实验室去做一些有兴趣或突发灵感的实验，或者把课本上的实验和自己设计的实验对比验证等等，都能很好地培养学生的创新能力。1.2建立实验基地。现在的学校人都有一片绿化的草地，可以成立生物试验田，结合课本的有关知识，进行生物方面的有关实验。比如，作物育种实验，有性杂交实验等，学生在实验过程中，不仅加深和理解了与遗传学有关的许多概念，规律，而口还培养了学生科学探究的能力。1.3加强校外探究、参观等社会实践活动。

6、校外探究，参观等社会实践活动不但带有很强的实践性，而且还带有社会性和技术性，能很好地培养学生的创新能力。比如结合春游或假日游搞动植物调查或生态研究，结合绿化校园，搞植物嫁接实验，结合校办农场的玉米制种，搞遗传知识的研究等，这些活动不但有趣味性，而且形式多种多样，学生们不但活动的积极主动，而且还培养了学生养成观察自然现象，探讨自然之谜的科学态度。2中学生物课堂教学中突出学生主体，是培养创造性人才的前提要培养学生的创造能力，首先要使课堂发生改变，必须优化以学生为主体的学习环境，让学生真正成为课堂的主

7、人。教师的职责现在已经越来越多地传授知识，越来越多地激励学生思考，教师越来越成为一个顾问，一位交换意见的参加者，而不是拿出现存真理，现成结论的人。他必须集中较多的时间和精力去从事那些有效果和创造力的活动，相互影响讨论、了解、鼓励。教师的教学态度应当是民主、平和、友善、激励、完善、赏识、引导性的。应放下架子，学会蹲下来与学生平视，创设能引导学生主动参与教学的环境，激发学生探究的兴趣。使学生有一个愉快、宽松的学习氛围。如北师大版初一教材的在“叶片的结构”实验中，要求观察叶片的结构，按课本要求做好叶片

8、横切面的临吋装片，把临吋装片放在显微镜下观察时。学生们为哪是上表皮，哪是下表皮，哪是气孔，哪是栅栏组织，哪是海绵组织意见不一。有人争论沉思，有人翻书，有人前来询问等。我鼓励说：“用你们的慧眼去找吧，一定就能找到。”终于有的学生结合书本上找到细胞呈长圆柱形，排列整齐，接近上表皮的是栅栏层。细胞形状不规则，排列比较疏松的是海绵层。这找到了气孔。并能说出气孔是由两个半月形的细胞形成的。这样学生的创造潜能自然而然地表现和舒展进来了。因此，以学生不主体，提升学生，开导学生，是培养学生创造能力的前提条件。3