在英语教学中有待解决几个问题

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1、在英语教学中有待解决几个问题摘要：在使用新目标英语这套教材的过程中，我们曾有过许多困惑：词汇量大，GrammarFocus应如何处理,音标教学是集中教还是分散教为好。随着在教学中不断地学习与成长，我们逐渐积累了一些教学经验。而本文主要针对一些具体的教学现象进行了案例分析，和以期与同仁一起来讨论应如何更好地使用这套教材来实施英语教学。关键词：英语教学；有待解决；问题在使用新目标英语这套教材的过程中，我们曾有过许多困惑：词汇量大，GrammarFocus应如何处理，音标教学是集中教还是分散教为好。随着在教学中不断地学习与成长，我们逐渐积

2、累了一些教学经验。在此，笔者想针对一些具体的教学现象进行案例分析，和大家一起讨论如何更好地使用这套教材来实施英语教学。现象一：教师的课堂教学导入太单调。如：Todaywe'11learnUnit5.Let'slookatSectionAla.Matchthewordswiththepictureso还有的教师直接用汉语：请同学们翻到42页，今天我们学习SectionA部分的2a,2b,2c,首先我们一起来认识这些表示颜色的单词。1•导入教学需要创设情境一节课的开端非常重要，良好的开端是成功的一半。学生在课外几乎没有学习英语的环境，更

3、需要教师在课前努力创设英语情境，将学生的身心带到语言学习的氛围之中。因此，课前教师必须有“导”，学生才能“入”。如教七年级上册Unit9Doyouwanttogotoamovie?时，有条件的学校可以用PPT介绍几部学生感兴趣的电影，没有条件的可以从报纸上收集一些宣传画或者明星照，将学习的话题自然引入到movies中来。现象二：完成听力任务走过场。如：Now,let'slookatSectionAlb.Listenandcirclethekindsofkindsofmoviesinlayouhear.教师接着放录音，然后简单地核对答

4、案。2.听力训练应落在实处新教材为我们提供了多种类型的听力练习，且由易到难、循序渐进。有的是将听和说结合起来，前面设计一个听力练习，后面紧跟一个Pairwork；有的是将听和写结合起来，学生需要边听边填写所缺内容。听是为后面的说、读和写做准备，在听力教学这个环节中切忌走过场。给学生放录音前，教师必须首先听一遍，如果有影响学生理解的生词和句子，听前最好将生词和句子板书在黑板上，为学生能听懂对话扫清障碍，帮助学生树立信心。教师要走下讲台，观察学生是否听懂了，一遍没听懂再播放第二遍，一定要保证学生能听懂。有些好的听力材料还可以作为阅读材料

5、让学生阅读，有时还可以让学生听前阅读。听前阅读可以增强学生的信心，听后阅读可以扩大学生的阅读量。如七年级下册Unit9SectionB2a.2b的听力材料就是综合性的，囊括了本单元的重点句式，适合学生在听后阅读一遍。现象三：词汇复习时教师课前把整个单元的单词教读一遍，然后留给学生五分钟的时间记单词。3•词汇教学可以分类分块新教材的词汇量大，除了辅之以音标教学之外，可以将每个单元的中心词汇进行分类，化难为易。如：Unit9中的中心词汇可以分为两大类：电影类单词：action/comedy/documentary/thr订ler/Bei

6、jingOpera；描述性形容词：scary/funny/sad/excitingoUnit7Whatdoeshelooklike?中描述外表的单词：heavy/thin/tall/short/mediumheight/build/beard,采用两个句式Heisheavy/short…和Hehaslonghair/abeard-就能把这个单元的主要词汇记下来。在复习词汇时,可以有意识地将不同类型的单词分类列举，或采用表格的形式呈现出来，和学生一起拼写并且板书在黑板上。另外，我们可以把每单元的单词按课时的需要分成许多小块，化整为零，

7、逐块突破，要求学生每天记少量的单词，这样学生会感觉轻松一些。现象四：GrammarFocus的处理过于简单，教师先把重点句子讲解一遍，再让学生自己读一遍。4.语法教学应贯穿于教学的始终知识不但要讲，还要讲准、讲透，但要注重方法。新教材中将每个单元的语法现象以各种不同的句式呈现，教师要帮助学生归纳总结，从感性认识上升到理性认识。仍以Unit9为例，从这个单元的第一个课时开始就要让学生认识并理解want这个词：Doyouwanttogotoamovie?/Iwanttogotoamovie./Idon,twanttogotoamovie

8、0要让学生弄清楚这些句子的来龙去脉，即基本的句子结构，学生在后面的对话读写等系列活动中才能大胆灵活地运用语言。现象五：阅读教学方法呆板。教师将短文逐句翻译，热衷于知识点的讲解。5.阅读教学方法应多样化从近几年中考题来看，阅读题的量在增