在英语课堂教学中合理应用多媒体技术

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1、在英语课堂教学中合理应用多媒体技术多媒体技术有其他教学手段无可比拟的优越性，在广大教师中掀起了一股运用多媒体的浪潮。但盲目追求教学手段的现代化而过多滥用，就会事倍功半。因而如何合理应用多媒体技术，使教师的主导作用、学生的主体地位得以真正实现,学生达到学习英语的终极目标一一用英语进行交际，成为亟待解决的问题。在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体技术已正式向课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。多媒体技术极大丰富了学习内容，扩大了知识领域，活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣，提供了最优的课堂环境。这种英语课堂上教学氛围的创设，更大发挥学生主体作用，使学生在主动参与中发展。心

2、理学认为，人通过视觉获得知识的比率占85%,听觉占12%。这说明视听在学习过程中的重要作用，而多媒体则在信息传递数量、质量、速度方面使之变为现实，是一种理想的结合。如果滥用多媒体技术，就会喧宾夺主，使学生在课堂上走马观花，只看热闹，不重内容，使课堂教学流于形式，未能由表及里，由浅入深，更谈不上真正发挥学生的主体性。这与有些教师思想上存在的误区是相关的。如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好多媒体技术呢？1注意多媒体课件风格和教师教学风格的结合多媒体技术的运用，使教师的教学风格也得到了展示。要更好地发挥课件的作用，就必须按照自己的教学思路设计，选用最适合自己的教法，有效地组织教

3、学，使自己的教学思想更深刻地表现在教学中。多媒体技术的关键在于课件。在多年的教学过程中，教师形成了自身特有的、独具一格的教学风格。因此，在设计课件脚本时，教师应把自身独有的风格融入课件之中，既体现自己的教学风格，又让学生易于接受。并不因使用多媒体了，就要本来简洁明了的教学内容搞得花里胡哨、枝繁叶杂。这样只能把学生搞晕，也就失去了多媒体技术的作用，使教师在课堂教学中的主导作用不能得到充分发挥。2把英语课变成多媒体课件的演示课的误区合理运用多媒体技术的英语课堂教学效率是很高的，这已经是不争的事实。但是，毫无目的地追求教学手段的现代化，频繁地使用多媒体课件，把英语课变成多媒体课件

4、演示课，教师就成了“放映员”，学生看得眼花缭乱，不知何为重点。针对这种情况，教师应做到下面两点。2.1教师要主导多媒体课堂教学多媒体技术虽有很多优点，但在英语课堂上，教师的很多作用是不可取代的。“人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。”如果只是追求多媒体课件在课堂上的演示，那么就把教师应讲述的内容变为多媒体演示；把师生间的真挚的情感交流变为通过多媒体信息的交互；把学生和教师、学生和学生之间亲切的交流变成毫无色彩的人机对话。这样，教师的主导作用不能充分发挥。因而必须知道英语是一门语言学科，必须通过大量的英语会话进

5、行的交流，才能培养学生的英语能力。多媒体只是教师的一种教学手段，尽管是最先进的现代化教学手段，但是它只能为教学服务，而不可能代替教师在课堂上的作用。换句话说，教师主导多媒体，它只是教师教学活动的辅助设施，使用它是为了教学，并不是为了使用它而教学。使不使用多媒体，完全取决于教学的需要，而不是为了使用多媒体而使用它。使用多媒体课件教学时，教师应明确目的，使他们有目的地观看课件，集中学生的注意力达到教学目标。2.2合理控制多媒体使用的频度有些教师认为在一堂课中多媒体用得越多，学生的参与率就越高，所教授的教学内容越易于让学生掌握，因而课堂效率也就越高。比如，有的教师整节课离不开多媒

6、体，一会儿看图片，一会儿看视频，一会听音乐，课堂很是热闹。从表面上看，学生对这堂课很感兴趣，事实上，学生在这样的课堂只是看热闹，觉得很新鲜很好玩，完全忘了这是课堂。所以在引入时可以多用些多媒体引起学生的兴趣，但是在其他环节使用多媒体，教师都应明确使用多媒体是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了活化教材，创造真实的语言情境,使学生学会用英语思考、用英语表达、用英语交际。3注意多媒体和其他教学手段的结合使用在英语课堂教学中，多媒体技术所起的作用是传统的教学媒体不可替代的，但这并不是说多媒体技术可替代其他一切教学手段。只有结合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效果。3.1多媒体和常

7、规教学媒体与手段相结合一些教师在使用多媒体技术后，便改变了自己多年来形成的独特的教学风格，却不知多媒体有其他媒体所无法比拟的优越性，但其他媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的，如实物、简笔画等在课堂教学中的功能不容忽视。并非所有的教学内容都使用多媒体课件。教师不要一味为使用多媒体而使用多媒体，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，使用多媒体与常规媒体和手段相结合的方法，发挥各自长处，达到完美结合。3.2屏幕和黑板的结合有的教师认为，有了大屏幕投影，黑板就可以从教室中消失了。把投影屏幕当成黑板，备课时，将全