在英语教学中充分发挥学生主体性

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1、在英语教学中充分发挥学生主体性教学活动的主体为学生，教师的教学计划、教学目的等都要通过学生的积极活动才能实现。教师应把学生作为认识的主体、发展的主体、处理信息的主体来对待，激发其学习动机，培养其学习兴趣及积极、主动、进取、探索和参与的精神，排除其心理障碍，发挥每个学生的潜能，使学生养成良好的素质。一、激发学生的主体情感激发学生的主体情感，教师首先要尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。教师在课堂上应情绪饱满，带着轻松愉快的心情走进课堂，以良好的情绪影响学生。在教学过程中要对学生充满信心，缩短师生间的距

2、离，多看学生的优点。特别是初一学生，由于他们刚刚接触英语，部分学生因胆小、害羞而不敢开口，或者出现发音、拼读等错误时，教师要给予充分谅解和适度的宽容，不要责怪他们，而要引导他们，鼓励他们大胆尝试，给他们'‘安全感”，从而调动学生的积极性。其次，要积极赞许、肯定学生的所得成绩。中学生正处在世界观形成阶段，自尊心特别强，很容易受到外界期望的影响。因此，在学生正确回答完问题之后应给予“Good!Excellent!之类的肯定，给予Youaresmart!Youarequiteclever!"之类的赞许，使学生有一种成就感，使他们在学习中、在成功的体验

3、中增加信心，为学生主体性的发展创造良好的氛围和条件。二、鼓励学生积极参与教学活动让学生成为课堂教学的主体，是英语教学活动中实施素质教育的关键。首先，由于课堂教学具有基础性和全面参与原则，在英语课堂教学中教师要面向全体学生，为每个学生提供主动参与课堂教学活动、表现与发展的机会。在教学中,教师要精心设计适合全体学生参与的多层次、多种形式的教学活动，使其都有机会参与课堂教学活动，并在原有基础上都有收获。比如，坚持课前5分钟Freetalk,形式求新，内容不限，让全体学生轮流参与，提高了学生的听说能力。初中教材中，情景对话特别多，在课堂上可经常进行情景

4、模拟交际训练。如角色表演、采访、打电话等，学生们参与意识强烈。其次，由于学生在身心成长、智能发展、个性特征、学习兴趣及原有的学习基础等方面都存在差异，所以教师必须正确对待学生的个性差异，在制定教学目标及设计课堂活动时，应考虑差异，分出层次，使所有的学生都能有所发展。第三，教师要充分发挥学生的主动性和积极性，发展学生自主学习的能力，把学生从接受学习转向探究式学习。教师要激发学生的活力，使学生产生学习探索的欲望，让他们自己去发现、理解、思考、归纳和总结知识，养成自主学习的习惯。三、重视学生非智力因素的发展英语教学的成功不仅取决于学习者的智力因素，还

5、取决于他们的非智力因素。非智力因素主要表现在动机、兴趣、情感、习惯、自信心、进取心、坚持性等。首先，教师应根据学生的实际情况，在教学中运用多种教学手段，如实物、简笔画、体态语言、录音、录像等提供真实而富有情趣的情境，学生的学习愿望就会增强。其次，教师应对学生加强目的性教育。目的性教育要结合实际，用具体事物教育学生。在进行目的性教育的过程中,教师正确评价学习效果、鼓励学生积极上进，也是开发学生非智力因素的一个方面。在评价方面，教师应从热爱学生的角度出发，力求公正、客观、及时，注意学生的点滴进步，保护其自尊心与积极性。另外，还要加强对学生兴趣的培养

6、。首先，要根据学生的年龄特征来激发兴趣，培养能力。其次要适当把握难度，使学生有成就感。成就感可以激发学生的学习兴趣。所以，教师应善于提出有一定难度的问题，让学生在克服困难、掌握新知识中得到乐趣。问题的提出应做到循序渐进，要使学生不断受到新目标的激励，不断感受艰苦思维后的愉悦。总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人制宜，充分调动学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。四、培养学生的创新精神创新教育是教育的具体化和深入化，它涵盖的内容包括：创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和创新人格的培养。创新教育强调以学生为主体，通过“启发式

7、”教学法，让学生主动参与教学过程，并在自主学习中培养独立思考和创造的能力。教师得给学生足够的自由支配的时间。在课堂教学中，教师要讲得精，有时间让学生充分开展思维活动，让学生自己提出问题、组织问题、解决问题，和教师一起构建知识和能力结构，这样培养的学生才能具备较好的创新精神和创新能力，充分发挥学生的主体性。总之，素质教育要求我们通过教育激发学生的主体情感，激发他们的学习兴趣，鼓励学生积极参与教学活动，充分开发每一位学生的智力因素和非智力因素，培养学生的创新精神，挖掘学生的潜能，使学生的主体性得到进一步的发展，这样才能培养出具有开拓精神创新意识的高

8、素质的人才。（责任编辑周侯辰）