在音乐欣赏中培养学生的创新精神

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1、在音乐欣赏中培养学生的创新精神祝丽丽山东省烟台市莱山区莱山初级中学264000音乐，作为一种听觉的艺术，是通过人的听觉器官对音律、节奏来感受于人们的心理，使人们在感知过程中得到美的享受和精神满足。音乐教学对于提高学牛的音乐素质、审美能力和开拓学牛思维有着积极的促进作用。笔者在音乐欣赏教学中，始终把培养学牛的创新精神作为教学中的目标，通过创设民主环境,运用绘画、舞蹈、诗词等多种形式引导学生充分发挥想象力，创造性地学习和演绎音乐，唤起了学生的创新意识。下面，笔者就从六个方面谈谈如何在音乐欣赏教学中培养学牛的创新精神。一、创设民主、宽松、和谐的学习

2、环境，唤起创新意识良好的学习氛围有助于学牛创新意识、创新能力的发挥。教师要为学生创设一种民主、宽松、和谐的学习氛围，让他们在音乐课上发展个性，愉快地学习。不要把学牛限制得过死，鼓励学牛敢于探索、敢于质疑、敢于标准立异；并允许不同意见的存在，即便是错误的见解也不应立即予以批评，而应引导学生从失误中获得经验。在整个教学过程中教师要掌握好“放”与“收”的尺度，既不放任自流，又不过于拘谨严肃，在自由、宽松的环境下，使每个同学都能积极地参与，充分展开想象，鼓励学生在音乐休验中拥有独立见解，使学生的创新精神得到最大的发挥。二、以绘画为手段，让学牛再现音乐

3、美，激发学牛的创新能力爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”同一首曲子，不同的人听起来会有不同的感受，有些是无法用语言来表达的。这时可用绘画的形式来表达感受到的音乐形象和情绪，鼓励学牛积极参与，用自己丰富的想象力创造性地演绎音乐。音乐欣赏教材中有许多启迪思想、开发智力的优秀幻想教材。如在欣赏蒙族歌曲《牧歌》时，学生们画出了风格各异的蒙古草原美景……尽管学生大都用简笔画画成，但我相信音乐肯定愉悦过他们的身心、激荡过他们的心灵。三、引导学生给音乐起标题，培养学生思维的多样

4、性咅乐作品分为标题咅乐和无标题咅乐两类。标题咅乐可让学生展开想像,但标题往往会限制学生的思维。无标题音乐对作品描写的内容往往不大确切，它可以任由欣赏者自己去感受、去理解。因此，在欣赏标题咅乐吋，为乐曲添标题能激发学生展开丰富的联想，更有利于培养学生思维的多样性。在欣赏二胡曲《二泉映月》吋，笔者没有告诉学生该曲曲名和乐曲所表现的内容、主题等，而是先让学生闭上眼睛，仔细感受乐曲，并给这首乐曲命名。有人命名为《哭诉》，有人命名为《断肠之声》、《战争之后》，还有人命名为《窦娥冤》……虽然学生的情感体验不同，理性认识不同，对作品的感受不同，想象和命名也

5、各不相同，但对音乐基本情绪的把握却是相同的。同吋，通过给咅乐命名也极大地发挥了学生的创新思维能力。四、即兴创编律动或舞蹈来表现音乐的情绪，让音乐“动起来”“旋律是音乐的灵魂，节奏是音乐的血肉。”音乐的节奏同吋也是舞蹈的生命，舞蹈是借助咅乐并用形体动作表现人类的思想情感。让学生随着咅乐节奏“动起来”是他们最开心的事。在音乐欣赏教学中，根据学生好动、好表现的特点，我会亲自示范舞蹈动作，引导学生把音乐反映的内容即兴编成律动或简单的肢体动作，使学生更好地感受咅乐、理解咅乐。五、按音乐情绪进行“配乐诗词郎诵”，领略意境，使文学美和音乐美有机结合在咅乐欣

6、赏教学中，引导学生按咅乐情绪选择内容、情绪与之吻合的诗词进行配乐朗诵，对于学生领略文章的意境、体会作者的思想感情能起到很好的效果。这样不仅激发了学生的学习兴趣，还能有效地强化学生的情感体验。比如，在欣赏乐曲《金色的秋天》吋，笔者让学生找出与其情绪相吻合的诗词或文章来配乐朗读，听完音乐后，学生配乐朗诵了散文《秋》等。这种形式既强化了学生的记忆，又加深了学生对诗词的理解，更深化了学生的情感体验。六、开展“我来当老师”活动，让学生推荐课外优秀咅乐作品进行欣赏在强调素质教育的今天，除了要重视教师的主导作用，更要重视学生的主体地位。教师应该是学生的组织

7、者、合作者、帮助者和引路人，应利用生动有趣、丰富多彩的课堂教学吸引学生主动参与，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。只有在开放的课堂教学中，学生能感受到爱和尊重、乐观和自信，才会敢于表现自己，才会生动活泼、积极主动地表现出强烈的求知欲和创新思维。比如在咅乐欣赏教学中开展“我来当老师”活动，提前i周让学生准备欣赏资料（包括音响资料及相关文字资料），然后经我审听并指导后，由学生轮流在音乐课上向全班同学推荐并欣赏。学生的积极性迅速被激起，因为他们都想体会当老师的感受。这一做法既激发了学生的参与意识，又提高了自身的欣赏水平,更弥补了教材欣赏内容的

8、单一性，使音乐欣赏内容变得丰富多彩。学生提前-•周多渠道搜集作品、作者、主题思想、体裁等文字资料，并整理成笔记后在课堂上向全班同学推荐。在搜集资料的过程中，学习变被