在小说人物形象鉴赏教学中培养高中生审美能力

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1、在小说人物形象鉴赏教学中培养高中生审美能力小说作为当今文学创作的主流，呈现出丰厚的创作实绩和开放多元的研究成果，小说具有极其丰富的审美因素。正如亨利•詹姆斯所说：“对于任何人生的印象，对于任何观看和感觉人生的方式，小说家的设计都可以提供一个地位”。小说文体体现出极强的包容、开放与自由，其容量之宏大，视野之宽阔，其他文学样式一般很难与之抗衡。粵教版语文教材中一篇篇文质兼美的小说作品，为我们的小说阅读教学的开展开拓了丰富多彩的艺术欣赏空间，也为小说教学的审美教育的开展提供了良好的素材与资源。小说教学作为语文教学的内容，无疑在培养学生审美能

2、力中承担着重任。作为语文教师，要依据新课标的要求高举“审美”的大旗，使小说教学走向审美。教师应根据小说人物的审美价值指导学生寻找审美切入点，紧扣学生的审美心理机制，遵循学生审美心理规律，引导学生进行审美感知、审美观察、审美想象、审美评价、审美鉴赏等活动；调动学生学习小说的积极性，重构扩展学生个性的审美心理结构的形式和内容，帮助学生树立正确的审美观念，丰富学生的审美经验，培养健康的审美情趣，提高审美能力。一、整体感悟触发审美感知“感知，也称'直觉'或'初感'，它主要表现为鉴赏主体对文本感性存在的整体直观（或直觉）把握，所调动的是鉴赏者的

3、审美直觉力，通过直觉直接观照到色彩！韵律！结构形态等文本外象，以知觉印象的心理形式出现，获得某种直接性的鉴赏感受”。在小说阅读中对人物形象的鉴赏首先是整体的把握才能形成真切的审美感知，整体把握是对小说刻画人物形象的整体领悟，是阅读者主要通过直觉在较短的时间内对小说人物形象进行大体上的领会、理解。它着眼于全局，通过自己的主观认识，综合运用学过的各种知识、语感及感悟，对小说刻画的人物进行宏观的理解，对人物形象有着过程性和整体性的把握。整体感知人物形象，是人物形象鉴赏的第一步。人物形象的鉴赏与感知离不开对小说中所描绘的人物活动环境及情节的感

4、知。小说里的人物，都是在一定的社会历史背景下活动的。在引导学生对于小说进行人物鉴赏的时候，还应当注意与情节、环境及人物肖像、语言、行动、心理活动的有机结合，只有这样才能理解作家如此描写人物深刻内涵。来看看《宝玉挨打》中的“贾政”，鉴赏这个人物时，若教师仅以所谓封建卫道士来评价贾政是不够全面和中肯的，这一看法没有注意贾政性格的复杂性。如果统观全文,结合他的多次流泪，不难发现他怒而失智，短于明辨，颇有昏曠之嫌；内心糅合着亲子之情及丧子之痛，承受着理性与情感冲突的痛苦；孝子和严父的身份冲突使他陷入尴尬境地，左右失据。揭示了他作为封建卫道者、

5、父亲、丈夫、儿子、臣僚等不同的社会、家庭角色而具有的丰富复杂的内心世界和剧烈的感情激荡。贾政身上表现着丰富而复杂的性格特征，是一个有血肉、立体可感的真实形象。这时的审美形象已不再是零碎片面的直观定论，而是整体把握后的审美感知。在小说人物的画廊中流览，我们不难发现，古今中外凡是成功的小说人物，几乎都是复杂丰满的立体形象。他们“每个人都是一个整体，本身就是一个世界，每个人都是一个完满的有生气的人，而不是某种孤立的性格特征的寓言式的抽象品”。小说的人物鉴赏教学只有进行整体的感知，才能得到完整的人物艺术形象，才能培养学生的审美感知能力。二、把

6、握细节培养审美观察就小说而言，著名美学家王朝闻指出：没有细节，没有具体描写，就没有艺术形象，任何主题具有伟大意义的作品,总是和那些能够充分刻画人物和适当地展开情节的具有独特性的细节描写相结合的。可见人物的细节描写无疑是小说中的珍宝，是人物形象得以立体化的基本元素。离开了细节,人物形象就注定要走向苍白，走向干瘪；离开了细节，人物的心理注定要失去鲜活状态，人物性格注定要失去典型性，人物命运都注定要失去令人信服的走向。从某种意义上说，细节决定一部小说的命运。那些看似不重要、不经意的细节,实质上是作者匠心独运的结果，有了他们人物才得以完整，得

7、以传神。三、补充留白激发审美想象留白，顾名思义，就是在作品中留下相应的空白。在文学作品中，是指“文本中没实写出来或未明确写出来的部分，它们是文本已实写出来的部分向读者所暗示或提示的东西”。⑨更深一层说，正是文本的这种未定性与空白，召唤读者去阅读，邀请读者去阅读，期待读者与之交流。文对一篇小说的分析鉴赏，师生最关注、最感兴趣的莫过于对小说人物形象的品味与揣摩。而作家塑造的小说人物往往具有性格的模糊性，及多种性格的组合等方面的特征，这就决定了人物形象的“空白”、“未定性”。许多典型的人物形象为读者留下了耐人寻味的艺术“空白”，成为了教材中

8、最能激发学生思维的“想象点”，为我们的阅读教学活动提供了广阔的想象和再创作空间，同时也成为教师培养学生审美想象力的一个支点。小说中许多看似不重要的角色，他们其实都是不容忽视的人物形象，对他们的直接描写很少，这就为读者留下