在数学课上如何培养小学生创新性思维

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1、在数学课上如何培养小学生创新性思维摘要：目前，教师的教育理念是以学生为主体，以学生的能力提高为教育的重点，以培养学生高尚人格为目的的教育新观念。因此，小学的数学教师更应该把培养学生的创新思维放在重要的位置。众所周知，课堂是教师的主阵地。教师可以充分利用课堂，创设合理的问题情境诱发学生的创新性思维；多样的习题变化来启发学生的发散性思维；充分的说理、完善学生的思维。关键词：创新思维；问题；创新意识；说理江泽民同志说：“创新是一个民族发展的不竭动力和发展源泉。”那么，如何培养学生的创新性思维，培养创新型人才，可以说是摆在教师面前的一个刻不容缓

2、的问题。我想首先我们就要重视创新教育，使我们的课堂为学生的创新而服务，让学生真正参与到学习中来，在探究知识的过程中提高自身的创新能力，在合作中激发学生的创新火花，在训练中完善学生的思维。搞好"创新教育”的关键在于学生的创新意识的培养，只有拥有了创新意识，学生才能形成创新思维能力。在小学数学教学中，如何利用我们的课堂最大限度地挖掘学生的潜能，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习动机，培养学生的创新性思维呢？一、创设合理的问题情境，激发学生的创新性思维根据不同的课型创设符合学生认知水平的问题情境，可以激发学生学习的兴趣，引发学生的创新性思维

3、，因此教师在课堂上要有意识地创设问题情境，这就大大激发了学生探索新知的欲望，并会体会到解决问题的快乐，从而培养学生的创新性思维。二、一题多变、一题多解是培养学生创新性思维的有效方法数学教师在课堂上和适时地根据所讲内容，合理地让学生去改变题目中的条件和结论，从而形成新的题型，真的把课堂还给学生，让学生在自主的学习中去发挥创造，使学生能在变化中做到触类旁通。当然，还有一题多变、一解多题都能很好地诱发学的发散性思维、创新性思维。1•改变题目中的条件和结论，实现题型创新，思维创新例如："六年级要栽树200棵，已经栽了120棵，还要栽多少棵？教师

4、适当引导分析后，要求学生以这个题为背景，自编新的应用题，学生的改编如下：①六年级要栽树200棵，已经栽了120棵，还要栽几分之几？②六年级要栽树200棵，已经栽了120棵，已经栽了几分之几？③学六年级要栽树200棵，已经栽了120棵，未栽的比已栽的少几分之几?让学生畅所欲言，提出并解决问题，自由地展开创新性思维活动，从而激发学生的创新思维向纵深发展。2.一题多解实现解决问题的创新例如：'‘用简便方法计算25X64”，教师应该让学生用自己所学的、积累的经验去探索解题的方法。结果学生会有许多不同的解法，如：(1)25X8X8②25X2X32

5、③25X60+25X4综上所述，对于多种解题方法，同样也能达到诱导学生进行创新性发散思维的目的。三、重视说理训练，完善学生思维说理训练有利于提高解答应用题的能力，促进学生创新思维能力的发展。例如：“一工程队，4人6天共修公路240米。照样计算，8人12天修公路多少米？”针对本题，我们应引导学生进行如下分析：1•用由果索因分析要求出8人12天修公路多少米？必须先知道每人每天修公路多少米？已知条件告诉我们4人6天共修公路240米,所以每人每天修公路的米数是可求得的，因此本题列式为：2404-44-6X8X122•用由因导果分析已知4人6天修

6、公路240米，可以求得每人每天修公路多少米？已知每人每天修路多少米，那么8人12天修公路多少米就可求出。列式为：2404-44-6X(8X12)这种分析思路让学生学会并掌握说理的训练，优化了应用题的教学过程，有利于培养学生分析数量关系、寻求解题途径的能力，在指导学生有理有据地分析解题的过程中培养学生创新性思维的逻辑性。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者和创新者,而在儿童的精神世界里，这种需要更为强烈。”因此，培养学生的创新的意识和创新思维能力，就让学生在自己的天地里，放开手脚，动

7、脑探索，动手创作，真正成为探索、创造的先锋。(作者单位江苏省淮安市范集中心小学)