在数学课堂教学中进行有效教学的几点尝试

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1、在数学课堂教学中进行有效教学的几点尝试摘要：新的课程标准的基木出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，因此,现代教学强调“学牛为木”，这也是贯彻落实科学发展观的工作要求。教师应树立“学生为木”的教学观念，面向全体学牛，特别关注需要帮助的处于不利地位的学牛，应根据每个学牛的差异因人施教，使每个学生都在不同的程度上得到发展，为此我们必须扎实进行有效课堂教学，切实提高课堂教学效果。关键词：有效教学；特征；尝试途径新世纪的教学必须面向世界、面向未来，必须培养满足社会发展需要的人才。而现在的学牛，跟以前的学生己经不相同了，如果再

2、用传统的方法教学,则事倍而功半，因此，我们必须采取有针对性的有效教学方法提高教学质量。为了全体学牛，为了所有处于不利地位的学生，在数学课堂教学中，我们更应该进行有效教学，切实提高课堂教学效果。新的《数学课程标准》明确指出“数学课程应突出体现基础性、普遍性和发展性，使数学教学面向全体学牛、实现人人都能获得必需的数学，让不同的人在数学上得到不同的发展。”而有效课堂教学为不同学习水平、不同个性特征的学牛提供了广阔的自主学习空间，提供了自我表现、获取成功体验的机会，有利于充分激发学生的学习动机，全面调动学牛学习的积极性和主动性

3、，培养学生自主学习的意识和能力，使每个学生在自己的可达性目标上得到最优发展。因此，我们提倡数学课堂教学的有效性，提倡有效教学。一、有效的数学课堂教学的特征因为真实的课堂才是最有效的课堂教学，所以数学课堂教学中，我们呼唤的是真实的课堂，它应具有如下特征：1.能培养学牛学习的兴趣，从而提高识别问题和解决问题的能力；2.能进行师牛间的平等交流，能培养和提升师牛关系，能师生协作、共同发展;3•能在轻松平等的氛围中培养学生的创造力，启发学生的求知欲；4•能加强团队学习，通过交流培养学生的责任感，实现以生为本。二、有效的数学课堂教

4、学的尝试途径1•以兴趣、实验导入数学新课事实上，一次好的新课导入，能让更多的人提高学数学、学好数学的动力，从而启发学生学习数学的兴趣。例如，在菱形性质一课的教学中，我们可以以如下实验导入：如图所示，B0是等腰三角形ABC底边上的中线，画出AABC关于AC对称的图形.你会吗？通过这一简单的操作、实验，能培养学生识别问题、解决问题的能力。由于以前的轴对称知识的保证，可以让每一个学生体会到成功的体验，调动了每一个学生学习数学的兴趣，激发了学生学好数学、用好数学的动力。同吋在轻松平等的氛围中既复习了轴对称的概念及性质，又培养了

5、学生的创造力，启发了学生的求知欲，也为菱形性质的学习起到了承上启下的效果。2•创造“自主、合作、探究”的数学授课模式在教学过程中，让更多的人参与到课堂教学活动中，是教师提高学生学习数学的兴趣及教学质量的关键，也是进行有效教学的基础和主阵地。而“自主、合作、探究”的数学授课模式是让所有的学生都能学习，通过师生合作、生生合作，从而每一个人都能获得一定的数学知识，在自己的数学能力上得到提高。例如，在菱形性质一课的新授课教学中，我们可以通过学生的小组活动交流、个人的独立思考解答，教师的点拨，让每一位学生自己得到菱形的概念与性质

6、，从而自己独立、正确地解答有关问题。在课堂教学中，我们可以通过如下操作、讨论：探索问题：两人合作，再将上图得到的四边形ABCD中的ACDA绕点0旋转180°,观察旋转前后的图形，你发现了什么结论？通过教师的提示、同学的帮助，人人都能明片四边形ABCD是轴对称图形，同吋它又是一个平行四边形，随着探讨的深入，又明白它是一个特殊的平行四边形一一有一组邻边相等，从而得到菱形的概念。再利用以前平行四边形的知识得到菱形所具有的性质般平行四边形的性质。通过再次调动小组的团队合作，又能得到菱形作为特殊平行四边形所具有的性质。在

7、整个学习活动中，始终让每个学生作为探索问题、解决问题的主人一一问题的提出者、问题解决的领导者和组织者，能让每一个不同认识层次、不同能力的学生都能得到不同层次的认识与提高。而在整个活动中，教师只是问题提出、问题解决的引路人和帮助者。在这个教学过程中，教学始终以学生活动为主体，能和学生平等交流，培养和提升师生的人际关系，强调以学生认识水平的提高，求知意识的深化作为授课的动力和源泉，以师生的平等交流、学生间团结合作为授课的主方式、主方法。通过这个合作交流，能让每个学生认识并能掌握菱形的概念与性质，后面的例题与练习，只要教师的

8、适当点拨而不用讲解，学生也能应手而解。当然，在课堂教学中，必须注意到不同学生在认识上的不同、在解决问题上的差异，让不同层次的人得到不同层次的理解、解答不同认识水平的题目也是很有必要的。为此，在课堂教学中，还可以提供不同难度的思考题，这也是有效课堂教学所要求的。如在菱形的性质一课中，我们可以设计如下思考题：(1)菱形中有一个内角是6