在美术教学中巧用评价

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1、在美术教学中巧用评价孙英姿(山东省威海市第九中学山东威海264200)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2011)12-030-02自从教育教学改革以来，素质教育观念不断深入，作为教学一线上的教师，我们在不断的学习新教学理念的同时，也在教学过程中不断的实践探索。新课程改革理念下的课堂关系是一个灵活、发展、民主的新型课堂关系，课堂中的师牛双边活动已经不再是单纯的“我说你学、我教你做“的简单的知识传授过程,而是一个注重过程化学习的新型教育活动，在活动中强调“教为主导、学为主体”的新型教学方式。

2、在整个教学过程中，教学评价与课堂发展是相辅相成紧密相融在一起的，他贯穿于整个学习过程，在教学活动的各个环节中，他就犹如一根隐形的指挥棒，通过教师的灵活运用发挥着举足轻重的作用。如何合理的运用评价,让艺术的课堂散发艺术评价的魅力、激发学牛的学习兴趣，也是我不断努力的方向，以下是我对美术课堂评价的几点粗浅认识，希望与大家交流共勉。一、让真诚评价引领学生养成良好的学习习惯“良好的习惯会使人受益一生“，让适时的评价引导学生养成良好的学习习惯。在小学阶段，美术课前的学具准备是上好课的必要前提，也是培养和锻炼学牛的一个很好的机会，否则“

3、巧妇难为无米之炊“，课堂也会失去相应的精彩。由于美术学科的特殊性，在课前往往需要学生亲自动手动脑去搜集准备一些手工用品，而这些材料大多数是我们牛活中的废弃物品，只有平时注意搜集材料，在综合创作的时候才会有更广阔的创作空间。我在平时的美术课程中，上课前的第一项任务就是检查总结学生的学具准备情况，采取多种检查方法：小组检查、自我检查等多种形式进行，长此以往好的习惯会悄然来到学牛的身边。也会为我们美术课堂发展提供良好的创作条件。教师课堂的随机评价更是组织教学的好帮手,哪怕是一句简短的评语，甚至是一个肯定的眼神或笑容，也会在心有灵犀

4、中让孩子养成良好习惯，形成良好的学习风气。二、用”爱心”为天使插上梦的翅膀评价是什么？评价是教师全部思想的体现，思想的根基就是教师对孩子们全部的爱与期望。我读书时，老师对我的一次评价最让我难忘，在初学国画吋，反复练习而始终不如意，我信心全无。我对自己失望透顶：“也许我不是这块料！“当老师在看我的画时，我羞愧难当，可老师笑着说：“这几笔的浓淡变化处理的挺好，如果这边能……就更好了。“老师并没有多在意的评价在关键吋刻给我了学习的勇气，如果当吋老师对我说的是另一番截然不同的话，也许现在就是另一个样子的我。当如今我踏上讲坛亦为人师时

5、，我总是喜欢听他们说说画的是什么，因为他们的表现能力的有限，有时看似枯燥单调的画面加上他们的充满童趣的解说,也不失为一幅完整的佳面。在对孩子们作品评价时，在评语的运用上我没有敢用”差“，慎用“良”，用的最多的是“优“、“优+“。对于精美的作品我愿从心底竖起大拇指，送给他们“优+大拇指“，我生怕由于我的武断而折断了这些“天使的翅膀“。对他们作品中的不足，我喜欢采取先肯定优点然后指出不足并提出合理建议的评价方法，哪怕是一点点肯定也许会在他们的心中漾成一颗闪光的星，也许我们的不经意的一句评价会影响孩子的一生。三、课堂中用机智评价点

6、燃学生求知与创作的火焰。课堂是变化的，学生是发展的，学生美术作品的优劣评判标准也已不再是一成不变的。面对学生们多元化的作品形式，那种“以不变应万变”教法和那些一成不变的评价标准已经无法适应这变化的课堂，面对发展的学生，评价标准更应该是富有人性化和多样化的。需要教师在教学的活动中具有灵活的教学机智和很好的应变能力，在变化的课堂中发现孩子的闪光点，通过准确适吋的评价让智慧绽放美丽之花。在进行《万花筒》的教学过程中，有个孩子一-脸的愁苦地喊：”老师，我画错了，我画的太小了！我能不能撕了重画？情到她的本子的中间画着几朵很小的小花，我

7、笑了笑说：”别那么容易放弃，记得老师以前给你们讲过的古代人'落墨为蝇'的故事吗？”只要我们开动狛慧脑筋，’败笔'也可以转败为胜,成为画面的，点睛之笔T你能不能帮小花长大，让小花越长越美呢？”看着我期待的眼神，他脸上的表情发生了戏剧化的变化，由阴到晴由困惑转为兴奋，迫不及待地拿起笔来添画着，不一会儿，在原来的小花的外面又多了一层大花瓣，宛如一朵盛开的大牡丹，层层叠加环绕，层次丰富，构图也饱满大方，原来的小花变成了花蕊，仅在瞬间画面效果发生了迥乎不同的变化……在作品评价的吋候，我特意点评了这份”错出来的美丽“在交流体会的吋候，孩

8、子们也懂得了绘画的过程每一笔都是一个创造与再创造的过程，需要用心去体会，认真去做，这种执着的精神更是一种积极的学习和生活的态度。课堂中美的创造者是学生，而作为教师的我们在他们迷惑的时候，给予他们适时的评价启发发指引他们走出迷雾，让他们有足够的勇气去尝试。四、用评价之魔棒，提点知识的升华在新