在合作交流中培养学生学习兴趣和自信心

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1、在合作交流中培养学生学习兴趣和自信心数学《新课程标准》中强调：数学教学是数学活动的数学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的工程。动手实践、自主探索、合作交流是学生之间学习数学的重要方式。作为一名数学教学教师，我在教学中，也像语文学科一样比较重视培养学生合作交流的意识，我经常创造一些让学生相互合作、相互交流的机会，促使他们主动学习、自主学习、相互学习，做学习中的小主人。在合作中，我十分注重培养学生良好的学习习惯。一、培养学生勇于交流的习惯讨论与交流是合作解决的关键。我要求学生做到三要：一要学生敢于质疑，大胆发表自己的见

2、解，敢于把自己的想法说出来让大家评议；二要勇于向同学请教，尤其是中、差生遇到学习中的问题要主动向别人请教，让别人明白你不懂，不会的地方，大家一起来讨论、交流，共同攻克难关，形成解决方案；三要学生逐步学会并掌握讨论问题的步骤和方法。由于不少学生存在发言害怕出错的心理，在合作交流时往往只是个别学生在唱主角，其余学生就像旁听者。针对这一现象，我就尽量鼓励学生勇于交流，积极参与，让学生乐于学习，并且给后进学生多一点练习的机会。二、培养学生乐于倾听的习惯"合作学习”是以师生互动、生生互动为主要取向的教学模式。在学习过程中培养学生学会

3、四听：一是专心听同学的发言，眼睛注视对方，不插嘴；二是努力听懂别人的发言,边听边想边记住要点；三是听时做点记录，认真思考，结合自己的理解，判断同学的发言是否正确，有无道理；四是发现别人的问题不要急于打断别人的发言，要耐心听别人讲完后再提出质疑，发表自己的观点。在学生在合作交流中学会互相尊重、乐于倾听，有序的参与合作交流，避免出现你争我抢的局面。这一点对小学生来说尤其重要，因为他们的想法简单，只知道自己的是对的,是最好的，不明白有时候其他同学的意见更好。指导他们做到相互尊重、共同提高。在合作交流中往往是各抒己见，我就经常鼓励

4、学生要愿意赞赏、欣赏他人的见解，这样可以调动学生的积极性，为学生自主学习创造条件。而且这也是乐于倾听的表现。三、培养学生乐于赞赏的习惯教师要指导学生正确的评价自己和评价他人。评价他人要全面看待别人的优点和长处，取长补短，虚心向别人学习请教，要不耻下问；对别人的错误不嘲笑、不讽刺、不攻击、能主动帮助别人并及时提出自己的建议；评价自己要是实事求是地评价自己，要虚心听取别人的意见或批评，认真反思意见的合理性，不急躁，不发火，找出差距，做出让步，达成一致性意见。以上是我在教学中得到的一点体会，我注重在教学中不断改进和提高。我在教学

5、用简单方法计算25X44时，我就让学生分小组讨论怎么做，有几种方法，哪一种最简便。学生经过讨论，发言积极了：学生分小组发言，得出了好几种解法。不如25X(4+40),25X4X11等等。但有些差的学生连一种方法也想不出，我就让想出办法的同学说说是怎样想的，让这些差生仔细听，这样使学生在相互交流中不断完善自己的想法。我想，很多老师跟我一样认为合作交流是一种很多的学习方式，但运用合作交流也要选择恰当的时机。每当学生独立完成比较困难时，我会让学生开展合作交流。在教学中，往往会遇到学生不能独立解答的问题，这时组织学生交流能激发学生

6、的求知欲，产生学习的动力。例如在教学认图形时，要把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，还要用不同的方法。对于一般的学生来讲，这是个难以解决的问题，我就让学生动手合作交流，让他们从图形的名称、形状、边与边角与边的关系、直观感受等内容进行了详细讨论。很顺利的用不同方法拼出了一个平行四边形。在教学难点和重点时，我也经常组织学生分小组合作交流。这样不仅提高了学生自主创新的能力，也使学生很好的掌握了教学的重点和难点，充分发挥了发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，教学成绩逐步提高。学生的良好学习习惯养成了，他们在合作交流中就

7、有了发言权。课堂气氛活跃了，由一言堂变为多言堂。学生由被动学习变为主动学习，学生由让我学变为我要学、我想学、我能学、我会学，课堂的主体由教师变成了学生，因此，在教学中组织学生合作交流，互相说想法，能使学生对教学产生兴趣，树立学好数学的自信心。总之，搞好学生的课堂合作交流，既调动了整体学生的学习积极性，得到了较好的实践锻炼，也充分发挥了部分拔尖学生的带头作用，使他们在其他学生的促进下，自己得到了明显的进步。学生的智力和素质也有了显著提髙，教学水平也更上一层楼。参考文献：1、《义务数学课程标准解读（实验稿）》北京师范大学出版社

8、（2002.5出版）2、薛剑刚主编《小学数学心育艺术》湖南人民出版社（2005.5出版）3、王能斗•怎样培养学生的自信心[J].湖北：班主任之友，2005（4）.