在高中数学教学中如何实现高效课堂

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1、在高中数学教学中如何实现高效课堂山西省大同市天镇县第一中学校038200摘要：数学教学是数学活动的教学，是师牛之间、学牛之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是学牛在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是学牛获得知识与技能的主要途径，因此，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。关键词：教学模式学习兴趣提高效率通过分析成因、改革课堂教学、做通学生的思想工作等环节，我相信低效的课堂会逐步改变。把课堂还给学生，把学习的自主权还给学生，让学生在学习中享受自由、增长知识、提高能力，教育工作者应不断反思、潜心硏究。在踏出新路的过程中，需要我们每一位成员披荆斩棘

2、、勇往直前。创则生机勃勃，守则死气沉沉。为了学生的幸福，为了民族的前程，我们务必抛弃个人私利，把眼光放大放远，将课程改革进行到底，努力改变低效的课堂教学，使我们的课堂效率最高，使我们的教学质量最好。一、运用多种教学模式增强学习兴趣我们常说：“教学有法，教无定法，因材施教，贵在得法。”对于教学模式来说也是这样，教学作为一门科学，应当有规可循，但是教学作为一门艺术，不应当也不能仅依靠某一种教学模式来实现它的全部功能。重要的是针对具体情况,选择、设计最能体现教学规律、达到教学目的的教学过程。综合、灵活地运用多种教学模式可以快速提高教育质量，对课堂教学的优化起

3、到至关重要的作用。为了发挥教学过程的整体功能，保持教学系统的最大活力，在教学中要综合应用多种教学模式，相互补充，形成良好的整体结构。教学模式的多样性，有利于激发学牛的认知活动，为能力的全面发展创造条件。当然，教学模式的综合应用要从教学目的、教材要求、课型内容、学生水平、教师能力、教学条件多方面考虑。在一章教学中，对于概念、定理、公式、法则，为了突出知识形成过程，可以运用发现模式，同时选定几节便于学生阅读；讨论的内容，可安排用自学教学模式，突出培养学生的自学能力；对一般内容，可以采用讲授模式，以便保证教学进度。这样在一章教学中几种教学模式分别发挥了它们的

4、优势，从整体上提高了教学效益。在一册的教学来看，也可选定内容比较适合结构教学模式的章节。比如平面几何“四边形”等内容，采用结构教学模式，贯彻“整体一一部分一一整体”的结构体系，对于开阔学生研究问题的思路是有益的；但如果每章教学都采用这种模式，不仅教学困难，而且也不利于学生全面掌握知识。从学生的实际水平考虑，对于基础较好的班级可以更多地采用发现模式；对于基础较差的班级，经常采用讲授模式和掌握模式，通过及吋反馈、查漏补缺,使学生树立学习信心，这对于大面积提高教学质量是有益的。从教学改革的角度看，教学模式的综合应用本身就是创新和发展，我们要在原来熟悉的教学模

5、式的基础上，吸收其它教学模式的优势，开拓创新，逐渐形成自己的教学风格。灵活地运用教学模式，是指在对比各种教学模式的理论、优点和局限性的情况下，针对教学实际，吸收几种教学模式的特点，重新进行组合，使教学过程得到优化。比如在一节课的教学中，知识引用阶段采用发现模式，例题教学吋采用讲授模式，小结时运用自学模式。当然，这对教师驾驭课堂教学的能力和功底提岀了更高的要求。二、选择灵活的教学方法提高课堂效率教法是教师和学生为实现教学目的所采用的手段和一整套方式。教师不断改进教学方法，加强对学生的学法指导，不仅能优化课堂教学，而且能全面提高教育质量。经常用一种教学方法

6、，学生感到枯燥乏味、不新颖，久而久之课堂教学失去了生机和活力。因此教师要经常选择灵活的教学方法，只有这样才容易引起学生的学习兴趣，使学生全员全程地参与到课堂教学中来，使课堂教学取得最优的效果。例如，讲“三角形两边之和大于第三边”这一定理时，我采用的是动手操作实验法，先让学生做一个三角形,然后分拆三边，比较两边的和与另一边的关系、两边的差与第三边的关系。俗话说「'要想知道李子的滋味，就必须亲口尝一尝。”动手操作实验法既培养了学生的动手能力，又能把抽象化为具体，使学生容易接受知识，并口在动手实验的过程中体会到了成功的喜悅，从而优化了课堂教学。又如讲“轴对称

7、、轴对称图形”口寸，我采用谈话法，借助生活中学生熟悉的有关例子，从建筑、交通工具、标志、汉字、英文大写字母等来分析轴对称和轴对称图形的概念和性质，应用问题串的形式进行学习。经过一问一答，学生不但掌握了轴对称和轴对称的性质，并且锻炼了语言表达能力和有条理的思考能力,课堂效果非常明显。希尔伯特有句名言：问题是数学的灵魂。在数学中概念、定理、公式及法则所构成的理论是思维的结果，而问题才是思维的开始，数学中没有问题就不能引起思维。课堂优化有一非常重要的方面是课堂气氛活跃，真正的活跃是指学生思维活动活跃，而不是指对那种没有思考性的问题答来答去的表面热闹，所以教师

8、要下大力气培养学生的思维能力，课堂教学中努力创设存在问题和发现问题的情境，使学生的思维活跃起来