在高职高专体育教学中发展学生个性探究

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1、在高职高专体育教学中发展学生个性探究【摘要】在21世纪的体育教育中，需要注重学生和培养学生的个性，充分调动学生自主学习，积极学习，帮助学生在身体和心智上获得和谐稳定的发展，使学生潜在的能力，在学习中多方面、多层次的得到激发，使之学会终身学习，以适应发展的需要。【关键词】个性；高职学生；实践性；改进个性，是指经常表现出来的比较稳定的具有一定倾向性的心理特征总和。也就是说是指一个人的整体精神面貌。其形成主要受人体先天禀赋，客观环境，受教育后的内化过程等影响。在体育教学中发展学生的个性就是发展学生的心理特征。如何给学生一个广阔的空间，让他尽

2、情学习、运动、游戏和竞赛，充分地发挥他们的个性，是很值得我们深入的研究。而在进行学生个性的培养时，还需要具体分析研究和对待。1体育教学中发展学生个性的意义与作用1.1有利于贯彻国家的教育方针教育的主要对象是学生，由于他们的体力、智力等身心发展水平都有差异的。其可塑性、潜力也是各不相同的，为了使他们在德、智、体、美等方面得到全面发展，使他们以后能在社会中找到自己的位置，更好地服务于社会，就需要在教学中发展学生的个性。原先的以竞技体育项目为中心的教材体系，从育人的角度出发，教材的内容必须多样化，以满足不同学生的需要和兴趣，使学生有选择的余

3、地，特别要重视与社会体育和终身体育接轨，建立起实效性强、学生喜欢，符合实际的新教材体系。1.2有利于更好地完成体育教学任务体育教学应使学生在一个欢乐的环境气氛中进行练习，情感上得到满足从中发展学生的身体，掌握知识技能，调动学生的积极性，培养学生的锻炼能力，使学生的身心得到健康发展。在这一过程中要促进学生对体育的认识，动其参加体育之情，调动其积极性，在体育练习中使学生感到欢乐,情感上得到满足。只有这样才能培养学生锻炼能力，并有助于养成终身锻炼的习惯。课堂上的欢乐气氛，使学生的”心”得到发展，这是现代体育课质量的衡量标志之一。1.3有利于

4、体现学生个性的特点体育教学过程中,学生的个性在课的各项活动中暴露无遗、顺而也为教师充分了解学生的个性特点提供了良好的机会、从而能更有目的、有针对性的塑造学生的个性打下了基础，提供了依据。学生个性的发展具有十分重要的意义。作为教师，我们还应采用多种手段培养学生对体育的兴趣，争取胜利地进取动机。在体育课堂上，我把班上的学生分成几个小组，站成梯形，后面的赶前面的同学，被赶上的同学受惩罚，视学生的情况而定。使学生在体验体育活动中愉快的心情，逐渐养成良好的锻炼习惯。体育在发展学生个性方面有独特的作用。体育的实践性，使学生个性得到公开的表现出来，

5、发现出来.1.4有利于学生个性的发展在体育教学中，学生是在一个广阔的空间里，身体与身体之间直接参与运动，其思维活动与身体活动紧密结合，因而个性也就在其中得到充分展示与发展。在体育运动过程中，身体运动施加给机体感受器的刺激会在大脑中引起主观意识感受，即心理感受。如果在一段时间里，机体反复多次地感受某种运动形式，就会在个性上形成一种相关稳定的心理特征。2个性特征对体育教学效果的影响个性主要包括兴趣、性格、动机、需要、气质等等，以下我主要从兴趣和性格来说明个性特征对体育教学效果的影响。1.1学生的兴趣对体育教学效果的影响在我国，长期以来，体

6、育老师是依据国家颁布的体育教学大纲来进行教学，其教学内容有严格的规定性和不容更改性。但这些内容不一定是所有的学生喜欢，这就必然造成教学内容规定性与学生个人兴趣的矛盾。例如，我在教学时，就出现过这样的事。那个班有部分男生喜欢刺激的运动，又希望女生的目光总是投向他们的身上；而女生根本不愿意动，只想看着别人动。由于刚开始没有看到这点，做什么动作都统一。后来，课堂上就出现了一部分学生的不满，发脾气啊，甚至于有的根本就不动。因此，我想作为一个体育教师必须慎重地研究并处理好这个关系，最大限度地减少简单化和盲从化。初中生活动兴趣比较广泛，容易变化；

7、由于生理上的成熟，男生喜欢活动量大，表现灵活的运动。如篮球、足球、田径等；女生喜欢姿势优美，节奏韵律感强，能表现柔韧机智和美感的运动。1.2学生的性格类型对体育效果的影响学生的性格可分为两种：一种是内倾向型，另一种是外倾向型。外倾向型的人，活泼开朗、反应较快、运动能力较强，而内倾向的人则性格孤僻、反应较慢、运动能力也较弱。像我教的班上，就有这样性格的学生，这样的人反而更注重得失，你应该更多的采用鼓励他们，教学时从易到难，运动量从小到大，使他们的自信心逐渐增强，他们就学得更快。陈阳同学，平时就不喜欢讲话，上课也不喜欢动，一上我的课他就无

8、精打采。你教新动作，他只是看着，大部分时间是站在那里，每次学新动作，他都完成不了。3体育教学中发展学生个性的对策2.1深入了解和掌握学生的个性认真识别每个学生的个性。在体育运动中，学生最喜欢表现自己的个性。对此，我们应该