在低年级语文教学中如何运用多媒体创设情境

《在低年级语文教学中如何运用多媒体创设情境》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在低年级语文教学中如何运用多媒体创设情境【关键词】语文教学情境多媒体【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)03A-0028-01要让小学低年级的学生兴趣盎然地学习语文，充分感受到语言文字的美，教师就要在教学的过程中为学生创设情境，引领孩子们去发现美，学会观察、发现、思考，教会他们用自己的心灵感受美，从而激发他们学习语文的兴趣，热爱祖国的语言文字。多媒体课件能再现文本情境，为实现师生间的平等合作与良好互动提供了理想的平台。那么在教学中，教师如何遵循儿童的认知规律，根据教材的特点，运用多媒体创设情境,促进学生语文素养的全面提高呢？笔者从以下三个方面谈谈看法。一、

2、展现优美的水墨风景图小学低年级语文课本中所选用的大多是图文并茂的文章，很多课文都配有精美的图画，课文就是用语言描写图中的情境。我们在教学中要充分利用网络资源中的水墨图，展现课文所描绘的情景，使课文内容变成一幅幅精彩的画面，把抽象的语言文字变得具体，让学生充分感受语言文字的魅力，从而理解与接受知识。如教学一年级上册《江南》这课时，笔者首先指导学生观察水墨图，让学生欣赏江南水乡的美景和儿童们乘船采莲的情景。接着引导学生读诗句，体会“莲叶何田田”的荷塘美景以及鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景。然后再用简笔画画出几片荷叶、几朵荷花，并在荷叶的四周画上几条小鱼，简单的几笔就可以把“鱼戏荷叶图”形象地勾勒出来

3、，学生更能领略到“荷叶层层叠叠、茂盛鲜亮，莲叶间的鱼儿一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到北面”的情景。最后老师指导学生反复朗读和体会莲叶的美和鱼儿的快乐、自在。江南水乡的美景是那么的生动、形象，而描写江南水乡的小诗也深深地印记在孩子们的心里。可见，借助图画展现课文情境，可以把课文具体化、形象化，学生看得清楚，感受真切，从水墨画的颜色、明暗中能迅速感知课文内容，从而接受和理解课文中的语言文字，获得美感。他们在欣赏图画之美的同时，还能欣赏到语言文字所蕴涵的无穷魅力。二、用视频再现历史场景教师应结合教学的需要，从实际出发，灵活恰当地创设各种情境，激发学生的学习兴趣，培养他

4、们的学习能力，提高课堂教学的效率。在进行《彭德怀和他的大黑骡子》这一课的教学时，由于课文所讲述故事的年代已经久远，学生没有经历过当年战火纷飞的场面，也没有相关的感性经验，他们很难理解课文，这是教学的难点。为了解决这一难题，笔者在教学时充分利用课件介绍历史背景，播放电视剧《长征》中红军过草地的剧集，使学生仿佛置身于当时的战场上，孩子们的兴趣一下子就高涨起来，激起了学习课文的热情，并通过老师的指导，很快理解了课文。这样，彭德怀的形象深深印在学生的脑海里，他们对课文的理解更为深刻，顺利突破了教学的难点。三、活用音乐渲染情感在语文教学中，用富有感染性的乐曲，为学生创设情境,使他们积极主动地融入角色，找

5、到情感的共鸣点，从而理解教学内容，达到很好的教学效果。一年级的儿童具有好奇、爱探索的心理特点，并且想象力特别丰富。如教学《让我们荡起双桨》一课，先给学生播放歌曲《让我们荡起双桨》，带着学生一起随着音乐轻轻摆动身体，闭上眼睛，想象自己坐在船上的情景。之后，教师用课件出示课文插图，让孩子们尽情说说自己看到了什么，再看看课文又是怎么写的。最后配上《让我们荡起双桨》的音乐伴奏带，让学生有感情地朗读课文，边读边想象情景的美丽。这样，整个课堂的气氛达到了高潮，孩子们乐在其中，感悟到文中的意境。再如，《黄鹤楼送别》这课表达了好友之间的依依送别之情。但是，学生年龄尚小，很难感受到这一情感，特别是友人离去以后的

6、依恋之情，学生更是难以体会。因此，在教学中，笔者利用歌曲《送别》，把学生带入了朋友依依惜别的意境。在音乐的烘托下，学生更容易体会文中的意境，再学习课文时自然能够体会到文中所表达的情感。总之，我们在小学低年级的语文教学中，要通过图画、视频、音乐等手段为孩子们创设生动、活泼、有趣、愉悦的情境氛围，引领他们走进课文描绘的情境，用自己的眼睛去欣赏，用自己的耳朵去聆听，用自己的心灵去体验，激发他们自主学习的热情，在愉悦的学习环境中获取知识，全面提高语文素养。（责编黄鸿业）