在初中数学课堂互动参与中培养创新能力的探讨

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1、在初中数学课堂互动参与中培养创新能力的探讨摘要：让学生成为课堂的主人，在教师的主导下，充分互动参与到课堂的教学活动中，培养学牛的创新教育己成为教育教学改革研究和实验的一个重要课题。《基础教育改革纲要（试行）》指出：“要使学生具有……初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”，如何转变课堂教学模式，培养学牛创新能力，检验教学行为结果与期望是否一致，在基础教学课堂中显得更为重要。关键词：互动教学；创新能力；培养随着我国教育教学的不断改革，培养学牛的创新精神和创新能力已经成为素质教育的重要课题。

2、然而教师的教育理念、传授方法、教学手段仍相对滞后,现实中的课堂教学正挑战着素质教育的理论，教师的课堂驾驭能力正经受着严峻的考验。作为教学一线的基层教师惟有寻找新策略来走出困境，通过反思教学过程，检验教学行为结果与期望是否一致，让课堂中在互动中教、在互动中学，达到素质教育的基木要求。教育家赞可夫说过：“只懂得传授知识，不懂得发展学牛思维能力的教师是不完全的教师。”作为数学教师，促使学牛在学习的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想方法，进而培养创新能力，笔者认为应该要做到以下几个方面：一、以学牛学习

3、数学的兴趣培养学牛的创新能力兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。如果有浓厚的学习兴趣，可使学牛产牛强烈的求知欲，从而有敏锐的洞察力、丰富的想象力和牢固的记忆力。所以，要培养学生的创新能力，首先要培养学生对数学的兴趣，从而激发他们的创造性思维。1.给学牛创造良好的牛活情境，从而激发学牛的求知欲新课标中指出：“数学教学应从学牛实际出发，创设有助于学牛自主学习的问题情境”。教师要善于结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学牛置身于“问题解决”中去，就可以使学牛产牛好奇心，吸引学牛，让学牛感觉到牛活

4、中处处有数学，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动地参与知识的发现。这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。要给学生多举一些生活中的实例，女口：购买手机的“全球通”卡，使用需付“基本月租费50元，在市内通话中每分钟另收话费0.20元；购买“神州行”卡，使用时不收“月租费”，但在市内通话时每分钟话费为0.30元，若某用户每月手机费预算为120元，则应购买什么卡合算？这样的问题，能让学生在互动课堂中迅速点燃思维的火花，使学生认识数学知识的价值，从而改变被动状态，培养学生的主动学习精神和独立思

5、考的能力，同时也加深了他们对数学知识的理解与掌握。2•利用多媒体辅助教学，让学生感知数学之美在三角函数图像的平移与伸缩变换的过程中，学生很难听明白，此吋把多媒体辅助教学实施到课堂教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的发生、发展与变化把知识活灵活现地展现在学生的面前，从而激发学生的思维，而且兴趣倍增，使学生在轻松愉快的氛围中准确地掌握知识。又如：在进行立体几何的教学中，注重的是学生的空间想象能力，这吋可以利用多媒体把线线、线面、面面的关系以及一些几何图形生动地呈现在学生面前，给学生一个形象

6、、直观的感觉，让学生通过自主探索和合作交流，不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。二、以新颖别致的教学设计激发学生，培养他们的创新能力思维总是从质疑开始的，课堂中，教师要精心设计问题、创设情境，把学生带入一种学习、探究问题的情境中，使学生产生学习的动力，激发学生的创新思维，从而培养他们的创新能力。1•巧设问题，调动学生的积极性教师必须精心设计课堂问题，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性

7、和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，在创造性的数学教学中,师生双方都成为教学的主体。在讲等差数列求和吋，让学生经历观察、比较、归纳、提出猜想，鼓励学生相互合作交流，通过交流的方式发现问题、解决问题并发展问题，注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新能力。1.利用“过程化”教学，一题多解、一题多问，培养学生的创新能力由于对数学的内在规律和思考的角度不同，一道题可能会有多种不同的解法。因此，利用例（习）题的多解与多变，有

8、利于训练学生的发散思维能力、联想能力及思维的流畅性，从而活跃思维、启迪智慧，培养学生的创新能力和探究能力。女口：如图1,河对岸有水塔AB,在C处测得塔顶A的仰角为30°,向塔前进12m到达D点，在D处测得A的仰角为45°,求塔高。一教师在复习三角函数吋，以此例作为原题，引导学生进行反思，变式出几个问题，拓展学生的思维。变式1：从点A看一高台上的电线杆QP（图2）,顶端P的仰角45°,向前走了6m,到B点，测得其顶端P和杆底Q的仰角