越来越近的华老师——跟华老师学上课校际联盟活动小记

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1、越来越近的华老师一一跟华老师学上课校际联盟活动小记从3月21日启动跟华老师学上课至今46天，我们通过读华老师书、看华老师课例、听华老师专题讲座，现场观摩华老师课堂教学，与华老师对话，听华老师“师者若水”教育感悟，慢慢走近华老师……5月5日，星期三下午2：00-6：00,川大附小清水河分校，参加人员：武侯区教师继续教育中心李宇明主任，川大附小数学TT队，校际联盟9所学校数学教师100余人,部分学校校长。意想不到的现场氛围：四个多小时的数学课堂教学研学活动，几乎无人提前离席，几乎无人感到冗长、沉闷，至始至终，整个会场非常安静，甚至是安静的出奇。没有公开发表的课例：在现场，我

2、们观看了华老师最近推出的一节研究课一一《三角形三条边的关系》，很凑巧,去年五月，姚洋老师尝试了让学生经历操作过程，让学生体验三角形三条边之间的关系。姚老师设计这节课的理念与华老师非常相似，为学生提供操作材料，一步一步引导学生得出结论，而不是简单告知学生三角形三条边之间的关系结果。这节课很有研究的价值，是课改以后新增添的内容，有难度。姚老师执教的这节课，给我们带来了启示,也有困惑，比如，“任意”的突破等。华老师这节课上了近60分钟，远远超时，但是，现场观看课例的教师一点不觉得时间的漫长，静静地期待华老师给我们带来的意外惊喜。团队呈现亮点：川大附小数学TT队相互问答的学习成

3、果展示，不仅方式新颖，而且抓住了华老师数学课堂教学的核心观念。他们解读了华老师在《三角形三条边的关系》一课中的两个思考，用纸条替换小棒进行操作，华老师是用心良苦，因为小棒不易剪断，不方便后续的图形变换操作等。华老师坚持花很多时间让学生操作，一步一步得出结论，其目的是坚持让学生经历数学过程，在亲历过程中，喜欢数学，对数学充满好奇，学会数学思考。科技园小学主要结合学校开展的数学课题交流了学习华老师的三点。学习华老师对学生认知起点的把握，学习华老师对教材的合理更换，创新活动材料，引导学生深入思考，学习华老师的三个数学性，人性的数学，生活化的数学，对话的数学。我校数学团队从理性

4、与感性两大方面四个点进行了交流。常涛老师从本课中解决了困扰自己很久的难题“如何解决任意这一难点？”同时提出了自己的疑惑，在华老师的课堂上，很多问题，都是让学生集体回答，教师如何检测不同层次学生的学习效果？刘波老师针对有效利用40分钟课堂教学时间，介绍了通过对学习活动的设计来提高活动效率，姚洋老师结合自己的课例研究，学习华老师处理教材，不局限于知识点上，而是站得更高，站在面上思考教学，比如，本节课，不局限于三角形的三条边关系，而是从整个三角形的知识去设计教学。学习华老师，注重学生的归纳感悟，而不是表达结论。耿云老师从情感目标，分析了华老师的和谐课堂。不同的声音：在团队展示

5、中，在赞扬声中，不乏有“异声”，有较尖锐的质疑。比如，计算机实验小学的教师对名师研究课超时的现象提岀质疑，日常课中怎么办？我校常涛老师质疑学生学习效果的检测？科技园小学的教师质疑“任意”任然没有突破，有不完全归纳的疑惑。我们很高兴，教师对名师课堂的不盲从。中心李宇明老师的兴奋：四个多小时的研学，除了主持人，李宇明老师最辛苦。李老师要对十个团队的成果发言进行即兴点评。李老师很尽责，很准确、很全面对每一位教师发言进行点评，因为有前期的学习思考，每个团队的发言有充分的思考，有较丰富的内容，李老师越来越激动，他的点评越来越精彩。会后，李宇明老师由衷地说，他没想到教师们参与的热情

6、之高，更没想到大家的学[l]nbsp;[2]nbsp;nbsp;T一页