小学语文优秀论文多媒体使单调的语文教学精彩纷呈

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1、小学语文优秀论文多媒体使单调的语文教学精彩纷呈小学语文优秀论文多媒体使单调的语文教学精彩纷呈内容提要：随着新课程改革的深入，信息技术的发展,传统教学“一张嘴、一本书、一枝粉笔、一块黑板”的单调教学逐渐改变，取而代之的是利用多媒体如TV、VCD、电脑、录像等进入课堂，从而让教科书"活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让"活”的教科书震撼学生的心灵,开发学生的智力，课堂上的精彩不断呈现。关键词：多媒体兴趣情境随着新课程改革的深入，信息技术的发展，传统教学“一张嘴、一本书、一枝粉笔、一块黑板”的单调教学逐渐改变，取而代之的是利用多媒体如TV、VCD、电脑、录像等进入课堂，从而让教

2、科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵，开发学生的智力，课堂上的精彩不断呈现。为学生提供感性材料，激发学生的形象思维，促进抽象思维、逻辑思维和创造思维的和谐发展，以信息化整合语文教学，就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到语文教学中，以学习过程为载体，达到更好地掌握信息技术及培养学生多方面的学习能力，多媒体给语文课堂带来了精彩，带来了生机，带来了新的局面，有力地促进了双赢目标的实现。下面，我结合自己的教学来谈谈个中的体会。一、利用多媒体技术形象、直观的特点，创设情景，激发探究兴趣。我们都知道写文章有个“凤头、猪肚、豹尾”的说法,旨在说明文章

3、写作开头的重要性，这个道理同样适用于课堂教学。一堂40分钟的语文课，“导入”工作做好了，整堂课就易于成功，在这里，'‘导入”扮演了"凤头”的角色。那么如何塑造好课堂的“凤头”呢？这其中采用多媒体导入是方法之一。小学生由于年纪小，活泼好动，对一切充满好奇心，在学习过程中，大多表现出对活动过程本身产生的直接兴趣。而多媒体信息技术集图、文、声、像于一体，它色彩鲜艳的动态视频、生动逼真的音响效果、灵活便捷的交互手段，形象直观地再现抽象的语言文字所承载的内容，视听并茂，有利于充分调动学生的多种观感参与学习活动，激发学生学习的兴趣。如小学课文中《小蝌蚪找妈妈》一文，充满了儿童情趣，融知识

4、于童话之中。教学时，教师可以随机播放精心设计好的动画，生动有趣的动画效果、充满童趣的儿童语音，一下子吸引着双双求知的目光，孩子们强烈的好奇心一下子被激发调动起来了，急于弄明白：“小蝌蚪是怎么找到妈妈的？”多媒体课件化抽象的语言文字为形象的动画,使课堂具有更多的可感性和生动性，学生学习兴趣的火花点燃了，孩子们迫不及待地想从文中找到答案。一种自主乐学的氛围为教学奠定了基础。引导学生对学习的向往，具有良好的兴趣和动机，在活动中获得快乐，是我们教师在课堂教学中追求的目标。无论什么时候，我们都不能忘记兴趣在学生学习中的作用,利用信息资源的海洋，获取自己需要的信息应该成为学生的爱好，才能

5、成为他们的自觉行为。二、应用多媒体，充分调动学生语文课上的学习主体性在传统教育中，学生只是在被动的学习，完全依靠教师与教材，缺乏主见与自主学习能力。当今新课程改革强调自主学习，这种学习模式打破了传统的教师为主的授课模式，强调在教师的引导下学生独立学习和自主活动的过程。而思维能力是学生智力水平的核心，它是在学生思维的过程中发展起来的，思维活动由问题的产生开始，到问题的解决结束，问题是思维的导火索，学生的自主学习，也应是由问题开始。我们运用录音、投影、录像、电脑等现代媒体创设问题情境，积极引导学生学会自我提出学习目标而非由教师强加，使学生处于主动学习，主动思维的状态，并不断为学生

6、创造一个又一个新的“最邻近发展区”诱发学生思考、探求。学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构；这里的合作包括教师与教师，教师与学生，学生与学生之间的合作。从教师之间的合作来看，多媒体网络教学打破了传统教学中教师的个体性和封闭性，使教师利用技术建立更为便捷，有效的合作关系，而且实现经验，科研成果的共享，获得更广泛，更有力的教学支持。