小学语文优秀教学论文读写结合，提高写作能力

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1、小学语文优秀教学论文读写结合，提高写作能力实施素质教育，目的是全面贯彻教育方针，提高学生素质，全面提高教育质量。在开展素质教育的实践中，我们深刻认识到课堂教学是主阵地。课堂教学改革是素质教育的中心环节，只有在课堂教学中实施素质教育，才能提高学生读写能力。读是写的基础，写是读的继续，写是表达。读写是互逆的。只有读写结合，才能相得益彰。只有大量的读写活动才能实现知识向能力转化。新课程标准指出：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。因此，要使学生在读和写的各方面同时受益，在课堂教学中必须做到：一、抓住教材特点。如：在以游览顺序记叙游金华双龙洞，

2、以事情发展顺序记叙北大荒景美物丰的可爱的草塘。以学生自渎课文，了解边防战士在大漠戈壁出现奇石的经过的教学中，让学生知道作者通过留心观察，丰富想象，分别把溶洞、草塘、奇石三个景物跃然纸上，表达了对祖国大自然景观的热爱这一中心。在表达形式上，既有共同特点，又有各自特点。课文图文并茂。从而增强学生阅读，品位的兴趣，也加深学生对课文内容的理解，进而学习作者精妙地运用语言文字的能力和方法。二、要把握训练重点。理清课文的条理是学习课文的训练重点。作者思有路、道路识斯真。要让学生带着问题去细读《记金华双龙洞》，作者是奥妙选择的路线游览金华双龙洞的；在游览中看到了哪些景物？各有什么特色；并让

3、学生画出作者以路上一—洞口一一外洞一一孔隙一一内洞一一出洞为线索，依次写了游金华双龙洞经过的简图；其次，设计填充题。作者入山后，沿途所见，山，山上有，溪流，外洞的特点是，洞口像、孔隙的特点是；内洞的特点是，洞内景物有。最后设计三个作文题目，让学生依照这篇课文的表达方法写一篇简单的记叙文。1、仿写。游选择自己游览过的山、湖、岩洞等。2、《请到我的家乡来》为题，写一篇条理清楚的简单记叙文，写清楚来我家乡的路线及我家乡的景物特色。写完后，对照课文写法进行修改。三、要找准读写结合点。教学实践中要根据教学的时间情况、适时、适度、适量找准教材中的读写结合点，进行相机训练。如：《记金华双龙

4、洞》关于描述溪流的一段话，要让学生用“时而……时而……时而时而……写一段音乐会的演奏场面的话。重读《可爱的草塘》一文中关于描写草塘美景和小河的两段话文字，写一段，描绘收稻前或春秧播下后的田野景象。四、读中悟写。教《卖火柴的小女孩》一课时发现小女孩每次擦火柴时都看到一种幻象。这种幻象就是作者的想象。这些想象都符合小女孩的现实处境和她当时的心理。要让学生悟到这种合理想象与任务的处境，任务的心理有什么关系，然后设计有关人物触景生情的题目给他们练习：1、当你听到一种什么声音或看到一件什么东西是，你会想到什么？2、《穷人》一课作者对桑娜内心活动有非常细腻的描写。这些心理描写是由于桑娜抱

5、回邻居西蒙的两个孩子后的一系列内心活动。桑娜矛盾的心理状态，真实的反映出了一个穷人的思想感情，人物形象栩栩如生。要学生首先弄懂桑娜忐忑不安的心境是怎样产生的，然后悟出任务的内心活动与人物思想感情的关系，从而学习了人物心理描写的方法。练习题目应这样设记的、今天，老师正式通知我参加全市小学生微机大赛。得到这个喜讯，我又高兴又担心2、今天，我不小心大破了办公室窗户的一块玻璃,谁也没有发现，我也不敢向老师承认。晚上我去想这件事，怎么也睡不着。五、留心观察、勤于积累。叶圣陶先生说过：“小学生今天作一篇课文，其实就是综合的表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”新课程标准指出：要

6、使学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富增加的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。教师在指导学生写作文时，要从内容入手,要引导学生接触自然、接触社会。指导学生留心观察和分析周围的事物。养成观察和思考的习惯。在教学中只有用教材培养学生热爱生活、留心生活才能做生活的有心人。比如：《鱼游到了纸上》一文的作者正因为他留心周围的事物，才发现爱鱼受到忘我境界。这一举动特别的青年。作家萧红之所以人们发现熟视无睹的《火烧云》，写的那么美妙奇异、形象、逼真。也是由于她对周围事物的格外留心。要提高读写能力还要指导学生学会观察周围的事物。1、注意按一定的顺序观察对周围的事物进行观察。要指

7、导学生按时间、空间或事物的性质、特点、发展的顺序。作者的观察角度没有确定观察的顺序、或从近到远，从上到下、从内到外、从人到物、从整体到局部。《可爱的草塘》一文，作者在观察草塘的美景时，是按先整体后部分。从近到远的顺序。《观潮》的作者采用“潮来之前——潮来之时——潮来之后这一时间顺序来观察钱塘江大潮。而在观察大潮到来之时的壮观景象，则按由远至近的方法。《火烧云》一文作者萧红在观察晚霞的美妙奇异的景色时也用时间这一顺序。在观察火烧云上来时，采用从上到下的方法。只有扎实抓好学生按一定的顺序观察事物的指导，让学