小学语文优秀获奖论文小议语文教学中肢体语言的运用

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1、小学语文优秀获奖论文小议语文教学中肢体语言的运用小学语文优秀获奖论文小议语文教学中肢体语言的运用桂林市秀峰区琴潭实验学校廖娥秀关键词：肢体语言，语文教学摘要：肢体语言是和我们平时说的语言相独立的一种沟通行为，它伴随我们“说话”的同时产生，来自于面部表情，眼神接触、手势、站立姿势和态度，大多数情况下,它是潜意识的。总的来说，肢体语言的细微差别是非常复杂的，但是有些普通的肢体语言符号甚至能抵得上一大堆话。如何吸引学生专心学习，以提高教育教学效果这个问题一直是我们老师教学中最关心的。而没有肢体语言的支持，我们的教学效果必将大打折扣，由此看来，教学中运用肢体语言会出其不意，精彩万分。语言在我们日

2、常生活中起着情感交流和沟通的作用，分为有声语言和无声语言。无声语言又可以理解为肢体语言，即用身体各部分来表情达意，也叫体态语言。所谓体态语言，就是用手势、姿态和表情来表达某种意思的一种无声语言。体态语言是人在交往过程中，用来传递信息、表达感情，表示态度的非言语行为，有时也可以代替部分语言行为，发挥其特有的表达作用。我们教师如果在教学过程中能够准确、非常熟练得体的使用肢体语言来辅助教学，将可以收到事半功倍的效果。特别是语文教学中，教师针对学生的年龄特点、心理特点，釆取形象、生动、有趣的方法，运用肢体语言来教学，使语文课堂更生动、形象，并唤起学生的情感共鸣。肢体语言是和我们平时说的语言相独立

3、的一种沟通行为，它伴随我们“说话”的同时产生，来自于面部表情，眼神接触、手势、站立姿势和态度，大多数情况下，它是潜意识的。总的来说，肢体语言的细微差别是非常复杂的,但是有些普通的肢体语言符号甚至能抵得上一大堆话。如何吸引学生专心学习，以提高教育教学效果这个问题一直是我们老师教学中最关心的。而没有肢体语言的支持，我们的教学效果必将大打折扣，由此看来，教学中运用肢体语言会出其不意，精彩万分。一、肢体语言运用在语文教学中的作用1、激发学生积极参与语文活动的兴趣学生的学习注意力往往不能持久，所以，教师应充分利用学生好动、好玩、好奇、好胜的心理特点，选择最适宜他们的学习方式，就能有效地吸引学生学习

4、语文的注意力，激发他们的兴趣。作为教师，要学生对一门学科有浓厚的兴趣，教师本身也有着有大的关系。学生喜欢一位老师，跟这位老师的距离近了，那他自然就比较有兴趣学好这一门课，这就是所谓的爱屋及乌。适当及时地使用肢体语言也能拉近师生之间的距离，培养学生的学习兴趣。当一位老师在有意或无意间修正与学生之间的距离来与学生进行沟通时，会改变学生的参与情形。肢体语言提供了情感，意图与动机等沟通的信息。教师的身体倾向学生时，被视为是一种接受，加入学生喜欢学生的表现。当我们表扬一个学生的时候，这时我们最好就是伸出我们的手抚摸一下这个学生的头或是拍拍他的肩膀。这样这个受表扬的学生会感觉到老师的鼓励是实实在在的

5、，他肯定会更加努力，从此喜欢你上课。有了这些肢体语言的支持，学生会全身心投入到你的课堂活动之中。