小学语文论文走进综合性学习的广阔空间

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1、小学语文论文走进综合性学习的广阔空间浙江省杭州市教育局教研室沈大安?综合性学习是一种新的语文学习方式。人民教育出版社语文教科书十分重视综合性学习，并在不同的学段以不同的方式呈现。进入第三学段，每册除继续安排一次以课外为主的综合性学习外，出现了整组集中的、课内外一体的综合性学习。这在我国小学语文教材编写上是一种新的举措。、教材文本解读：注重能力综合，体现学科气质五年级上册第五组的综合性学习《遨游汉字王国》，围绕着“汉字”这个主题，组织学生开展为期两周、课内外一体的综合性学习。我们发现，这组教材的编排方式与其他各组完全不同，不再以课文为主体安排阅读、习作和口语交

2、际，而是分成“有趣的汉字”和'‘我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生按照这些建议的提示自主地开展综合性学习活动。“阅读材料”是供学生在开展活动时阅读的，但开展活动的材料不限于此,学生可以自己动手去搜集，教师也可以作补充。总的看来,这是一个既规定了方向又有很大空间的教学单元。经过前四年的学习，学生已经认识了2500个汉字，对汉字有了丰富的感性认识，这次综合性学习对汉字的感受作适当的提升，将有助于进一步增强对祖国语言文字的感情。从三年级开始，学生已经进行过多次语文综合性学习,但前几年主要是利用课余时间，像本组那样较长时间、课内外一体地开

3、展语文综合性学习还是第一次，他们会感到激动和欣喜。学生的学习潜力是很大的，他们在综合性学习中表现出来的能力和智慧常常超出我们的预料。能不能体现学科特点，是当前对语文综合性学习争论的一个焦点。在《遨游汉字王国》这个单元里，这种疑虑是多余的，因为它的内容是“语文”的：学生将围绕着“汉字”这个主题搜集资料，开展活动；它的形式也是“语文”的，制订计划、搜集和阅读关于汉字的材料、策划和组织活动、写简单的调查报告，都是听说读写能力的培养。同时，它又是超越“语文”的。通过活动，学生在组织策划能力、合作精神、分析能力、交际能力等可以得到多方面的锻炼和提高。据试教过本组教材的

4、老师介绍，学生在这次综合性学习的收获、语文素养上的发展，远远超过普通单元的学习。我们对实施这样的语文综合性学习充满信心。这次综合性学习分成两个板块，贯穿的主线是感受汉字文化，提升对祖国语言文字的感情。两个板块各有侧重。“有趣的汉字”这个板块的重点是让学生感受汉字的有趣和神奇。为实现这个目的，建议开展的活动有：搜集和编写字谜，开展猜谜活动；查找利用汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话；搜集有关汉字来历的资料。“阅读材料”是围绕着活动提供的，分字谜、有趣的谐音、汉字的来历三个部分。字谜是中国特有的游戏形式。教材提供了一些字谜范例，有文字谜、画谜、动作谜三种形式

5、，学生很有兴趣。通过猜字谜，使学生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表不一定的意义，汉字文化具有丰富的内涵。教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式，有歇后语、笑话等。学生在收集使用谐音的文字作品中，可以进一步感受汉字的有趣和神奇。《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。阅读这个传说，并让学生用自己的话讲讲这个故事，学生可以从中了解到汉字的历史非常久远，最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的。《“册、删、典”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，“册、删、典”三个字和我国历史上曾经很长一段时间在竹子和木头上写字有关。从这三个字可以举一反三：如果

6、我们明白了一些汉字的来历，可以更好地理解字义，识记字形。“我爱你，汉字”这个板块，重点是让学生初步认识汉字有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，但如何正确规范地使用汉字是一个现实问题。建议开展的活动主要有：初步了解汉字演变的历史；欣赏和学习汉字书法；通过搜集有关错别字的笑话、社会用字调查等，认识错别字造成的危害，自觉规范地使用汉字。“阅读材料”分汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏三个部分。