小学语文老师教研随笔观“真语文”系列活动有感

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1、小学语文老师教研随笔观“真语文”系列活动有感9月29日至9月30日，我非常荣幸地来到96中学参加了“真语文”系列活动，在为期两天的活动中，我欣赏到了小语届的“孔子”贾志敏老师的课，也观赏了张娇、王丽华、冯永、张立军等专家名师所讲的课程。这些课程深入浅出，教学过程环环相扣，引人入胜，让人不知不觉中就学到了知识，并且还能够学会一些做人的道理。不仅孩子们听得聚精会神，就连老师们也都听得津津有味。这些课程有一个共同点，那就是所有的课程都没有多媒体课件的辅助，但是教学过程却都非常的巧妙，我们会被不知不觉地带入到老师所创设的教学情境中，跟随老师的脚步一起学习，

2、这样的形式让我大开眼界，同时对我今后的教学工作有了非常深刻的影响。通过这次活动，我对语文有了较为清晰的认识，加深了对新课程标准的理解与体会。对于这次参加“真语文”系列活动，我有以下几点心得：一、培养兴趣“真语文”所倡导的“真”是植根于生活的真，从生活开始又回到生活，是让孩子们有真情实感的语文，正因为如此，“真语文”才更加关注孩子们的兴趣。兴趣是最好的老师，只有孩子们喜欢上语文课，愿意上语文课，他们才会有表达情感的欲望，从而在语文课上锻炼自己的说话和写话的能力。反观我们现在的许多语文课，一上课就是分析课文，学生不能说真话，诉真情，完全没有学习的兴趣，

3、更不要说能够学会学好语文。因此，语文课首先要培养出学生的学习兴趣来。二、依据课标在这次活动中，王旭明老师的十二个字让我获益匪浅,那就是：依课标、识教材、重学情、可检测，这是教好语文课的要领。其中，最为重要的是第一点，依课标。课程标准是我们教学的出发点和落脚点，也是我们教学的依据和尺度。我们的教学活动不是漫无目的的，而是有一定的方向性的，不同学段的孩子应该具备什么样的能力，课标中都有明确的规定，这些是我们新老师在教学活动中要特别注意的一点，依据课程标准创新教学方式。三、注重朗读所有的语言类的科目都要攻克的四大难题就是：听、说、读、写。那么对于语文来说

4、，也不例外。朗读在语文教学中占相当大的比重，因此朗读就显得尤为重要了。首先要分清楚朗读和朗诵的区别,朗读时我们语文课上最为常用的读法，大声地读书叫做朗读，是一种质朴的、原始的、类似于说话的读法；而朗诵则和朗读有很大的不同，朗诵常常出现于文艺表演上，是一种夸张的、张扬的、极具感染力的一种形式。我们的语文课中需要的是朗读而不是朗诵，情感要抒发出来，但是不能过于夸张。以上这些就是我在活动中感触最深的地方，这次的活动，使我受益匪浅，让我意识到自己要在今后的教学中，我还有很大的不足，上升的空间还很大。我要从一点一滴的小事做起，课前认真备课，尽可能将课程设计的

5、巧妙，充满趣味性，能够引起孩子们的兴趣。将生活与课堂相结合，大胆创新，充分运用教材，教好每一节课。