小学语文教研论文阅读教学要揣摩比喻的奥妙

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1、小学语文教研论文阅读教学要揣摩比喻的奥妙最新文章阅读教学要揣摩比喻的奥妙重庆市万州区沙河小学熊建峰著名特级教师王松舟说：“语文学习必须同时睁大两只眼睛，一只眼睛注视思想内容，一只眼睛聚焦语言形式，得意又得言。”当下的阅读教学无不指向文本的表达，聚焦文本的言语形式，强化语言实践。阅读教学要聚焦言语形式，理当关注新颖别致、精彩传神的比喻。“比喻是天才的标识。”“比喻是生活知识精巧的联想。”比喻是语言形象化的手段之一，是作品不可缺少的表现手法，是语言艺术的奇葩。阅读教学聚焦比喻，引领学生用心揣摩比喻的深层含义与表达秘妙，让学生“得意又得言”，获得更好的发展。一、

2、聚焦精彩纷呈的比喻好的比喻，新颖别致，形象传神，恰如其分，褒贬分明，耐人寻味，让人眼前一亮，心情为之一振。阅读教学时理当用心品味那些精彩纷呈的比喻，让学生学有所获，不能让它溜之大吉。1.比喻，使事物描摹形象化。在描摹事物时，通常会用常见的、熟知的事物来打比方，从而让陌生事物的形状、形态、颜色、声音等特点能够鲜明地呈现出来。如，“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。”作者把桂林的山比作老人、巨象、骆驼，生动逼真地再现了桂林的山的千姿百态，展现了山的静态美，给人如见其形、如临其境之感。又如，“在轻轻荡漾着的溪流

3、的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。”作者把野花比作“锦缎”“霞光”“彩虹”，足见野花五颜六色，数量众多，姿态万千，美不胜收，增添了迷人的色彩，让人赏心悦目，流连忘返。教学时抓住比喻，读一读、想一想，让事物的形象在学生的大脑中留下鲜明深刻的印象。2•比喻，使事物本质鲜明化。甲乙两个事物既可以在形体、状态、颜色等方面相似，也可以在本质、精神、特征等方面相似。寻找两个事物在本质、特征方面的相似点构成比喻，可以使事物的本质、特征更加鲜明、突出地表现出来。女口，“哈尔威船长屹立在舰桥上，一个手势

4、也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。”屹立在舰桥上，纹丝不动,声不吭的哈尔威就是一尊黑色的雕像，非常贴切，形象鲜明，展现了船长忠于职守，舍己为人，心如止水，视死如归的高大形象，以及誓与轮船共存亡的坚强决心，也表达了乘客和船员对船长的悲痛之心和敬重之情。又如，“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山/把老汉比作“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与“乱哄哄的”人们截然不同，又突出了老汉在人们心目中的崇高地位，这座“山”就是人们获得生的希望的“靠山”。教学时抓住比喻,

5、读一读、品一品，让人物的咼大形象、精神品质给学生留下深刻的印象。3.比喻，使抽象情绪可感化。月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。人物的情绪常常会发生微妙的转变，亢奋、颓废、失落、孤独、无奈、惆怅等。一个恰如其分的比喻，可使这些抽象的情绪可触可感，具有强化人物感情色彩的作用o如，''我的生活没有指望了，连狗都不如。”凡卡本指望在这里学会做鞋，有个一技之长，养家糊口，可来这里做的事跟学做鞋没有一点关系；本指望有吃有住，却“饿得要命”，睡过道，受伙计欺负，差点被打死，受尽了虐待……饥饿、孤独、痛苦，彻底打碎了凡卡的梦想。“连狗都不如”，流露出极度痛苦的心情。教学时抓住比

6、喻，读一读、说一说，可以走近人物的内心世界，体悟人物的复杂情感。4.比喻，使爱憎情感明朗化。客观存在的事物本来没有任何感情色彩，但为了表达爱憎之情，褒贬之意，作者往往通过选择不同的喻体来赋予客观事物以自己的主观情感。如，“那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。”作者把鬼子的手比作“鹰的爪子”，突出敌人的凶残狠毒，冷酷无情，也烘托出雨来的坚强。又如，“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：'你还算是个党员吗？排到后面去！'老汉凶得像只豹子。”把老汉比作“豹子”，非常形象、贴切，让人有如见其人之妙，突出老汉对这个小伙子非常凶狠，毫不留情，烘

7、托出老汉铁面无私的光辉形象。教学时抓住比喻，让学生诵读、品味,感受到人物鲜明的爱憎情感。3.比喻，使情境描绘生动化。好的比喻往往带有很强的情境性。置身眼前的情境，作者往往会产生奇特的联想,串联到具有相似情状的场景、画面，从而使描摹的事物活灵活现。如，“忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。”把雷阵雨比作“侠客”吼叫、“诗人”吟咏，再现了雷阵雨的动态变化情景雨由急到缓、由大到小，风由强到弱，加之来的“忽然”，一下子“满世界都是雨”，一会儿“雨停了”的状态，使它富有侠客与诗人的豪情，让人遐想联翩。教学时抓住比喻，加读一读

8、、议一议，可以走进情境，感受情境的变化。二、揣摩比喻秘妙的策略恰如