外科护理学教学内容和方法的改革创新与实践

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1、外科护理学教学内容和方法的改革创新与实践吴宗平刘玮胡忠华康华（成都中医药大学护理学院四川成都610041）【摘要】目的：通过外科护理学教学内容和方法的创新与实践，探讨培养“实用型”护理人才的有效途径。方法：将外科护理学的教学内容与多种形式教学方法相结合，经过理论考核、操作技能考核及临床应用能力的考核评价。结果：学生学习外科护理的积极性和对外科护理教学满意度明显提高；学牛理论考核、操作技能考核及临床应用能力的考核成绩也有不同程度提升。结论：外科护理是一门实践性很强的课程，通过在教学过程中教学内容和方法的创新与实践，能较好地实施“实用型”护理人才培

2、养的目标，值得在教学过程中进一步研究和推广。【关键词】外科护理教学内容教学方法创新与实践【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号］2095-1752（2012）06-0364-01外科护理是一门实践性很强的课程，这就要求我们在教学过程中坚持传授知识与发展智能相结合的原则，使学牛不仅要掌握医学基木理论知识和基木技能，而且要有运用知识和技能去分析和解决问题的能力以及探索、研究和发展新知识、发现新问题、解决新问题的能力。为此，我们在外科护理学教学内容和方法方面进行了一些尝试。1、对象与方法1.1对象：成都中医药大学2008级和2009级护理木

3、科班学牛620名1.2方法：外科护理教学组的教师均为课题组成员，统一备课后在教学过程中分别采取问题导向法（外科护理学总论），情景模拟仿真法（手术室的管理），案例教学法（普外科），以赛促学法（外科无菌技术），小组讨论法（临床见习），项目推动法（养老机构的社会实践）等教学方法。通过问卷调查、试卷分析、竞赛评分、见习评价、老年院个别访谈等定性和定量相结合的方法进行评估调查。2、结果学生学习外科护理的积极性和对外科护理教学满意度明显提高；学生理论考核、操作技能考核及临床应用能力的考核成绩也有不同程度提升；晚霞养老院、康馨苑养老院和高新区养老中心的老人均

4、有较好评价。3、讨论3.1实施“实用型”护理人才培养的目标多年来传统医学教育的教学思想存在着重知识传授，轻能力培养；重理论考试，轻能力考核的偏向。按照传统教学模式培养的护生虽然懂得理论与基础知识，但不一定能够在临床多变情况下合理利用他们所掌握的知识，无法达到现代护理教育所要求的实效性，也无法完成“实用型”护理人才的培养目标。外科护理是一门实践性很强的课程，这就要求我们在教学过程中坚持传授知识与发展智能相结合的原则，使学生不仅要掌握医学基本理论知识和基本技能，而且要有运用知识和技能去分析和解决问题的能力以及探索、研究和发展新知识、发现新问题、解决

5、新问题的能力。为此我们在外科护理的教学实践中，通过总结多年的教学体会和分析学生历年的学习情况，结合教学内容的特点，提出多种教学方法结合使用的教学模式，以期达到“实用型”护理人才培养的目标。3.2多种教学方法结合使用的教学模式应用，明显提高了学生的学习兴趣多年以来，外科护理学的教学多采取教师讲学生听、教师操作学生看、教师出题学生背的教学模式，学生学习更多的是为了应付考试，学习兴趣不高。本课题采用多种教学方法结合使用的教学模式应用，明显提高了学生的学习兴趣。外科护理学总论是外科护理学的基础内容，釆取问题导向法能很好的把学生引入外科护理的领域；普外科

6、护理的教学采取案例教学法，使同学们能运用学到的理论知识，分析和解决问题的能力得到提高；外科无菌技术等采取以赛促学法，通过洗手、穿衣戴手套、消毒、铺巾传递器械等操作技能比赛，提升同学们的操作技能和水平；手术室的管理采取情景模拟仿真法及临床见习采取小组讨论法，使同学们将理性知识上升为感性知识同时，对专业的认知度进一步提升，从而提高学习兴趣。3.3加强见习环节指导和操作技能及临床应用能力的考核课程是现代护理教育的重要载体，是将宏观的教育思想与微观的教学实际联系的桥梁，它对于实现教学目的、完善教育任务，以及选择教育教学方法等，都具有重要作用［1］。专业

7、课程设置在教育教学过程中具有重要的核心地位，其直接影响着学校的办学水平、专业的特色和人才培养质量⑵。我们在专业课程设置中，加强见习环节和操作技能及临床应用能力考核学吋。见习环节，釆取小组讨论法。首先从转变护理教育理念入手，要求将护理服务对象看成一个具有生理及社会、心理需要的整体，而不是只重视患者的生理或病理反映的局部，也就是要求教师在教学中将生物因素、心理因素及社会因素密切结合起来加以分析和讨论。考核环节中，包括了操作技能考核及临床应用能力考核。操作考核采取“多站式”考核办法，分别为外科无菌技术、消毒铺巾、传递器械、清创缝合、拆线包扎、管道护理

8、、造痿口护理。临床应用能力考核则是根据病例情况制定护理计划和落实护理措施。4、重实践，积极探索专业化特色养老工作长期以来，护理学一直作为临床医学一级学