如何在初中英语教学中应用多元评价

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1、如何在初中英语教学中应用多元评价教师对学生进行评价是英语教学的一个重要环节，对教学具有重要的导向作用。英语课程的评价要体现评价主体的多元化和评价角度、评价层面的多样性。英语教学的多元化评价，是以英语学科的教育目的和原则为依据，对学生在教学过程中的表现所作出的价值判断，为学生的发展和教学提供改进依据。基于笔者近年来对英语教学的认识，本文对初中英语课堂中激发学生兴趣的有效评价策略进行了探索。一、多元化评价要考虑学生的心理特点和个性特征英语课程中的多元化评价，应结合学生的心理特点和个性特征，以教师评价和学生自主评价为主，以学生间的相互评价为辅的原则，对学生作出合理的评价。在英语教学评价中，教

2、师应根据实际情况并结合学生特点，对他们进行恰如其分的表扬。教师在课堂上表扬学生，不能流于形式，表扬要真诚、及时、有针对性。例如，学生分不清楚howmuch与howmany的用法时,教师可以安排一些口头问答练习：Howmanydoyouwant?Howmucharetherice?与Howmuchdoyouwant?Howmuchistheapple?句型，然后编成对话组织学生模拟练习:A：MayIhelpyou?B：I'dlike.../Iwant...A：Howmany.../Howmuchdoyouwant?B：Giveme...please.教师在学生模拟练习的过程中要多鼓励学生

3、，同时辅助学生间进行互评和自评。通过评价活动，既帮助学生掌握了评价活动的形式和方法，也调动了学生的交际兴趣。二、多元化评价的作用在初中英语教学中，教师应根据学生表现作出合理的评价，帮助学生树立自信心，培养其自主学习的能力。例如，在课文的听力训练中，教师可先为学生设置几个问题，分段听后，再让学生一一回答。这样学生就能知道应着重听取哪些信息。英语教师可以在给出学生的听力分数或等级的同时，进行定性表述，采用定性和定量相结合的评价方式，表扬听力能力强、主动参与学习的同学，从而培养学生的自信心，发展学生自主学习的能力。又如，在上复习课时，以inteams形式，组织竞答赛。教师把小对的评价结果写到

4、黑板上，给回答正确的同学加分，评出积分最多的小队，从而激发学生为小队争光的意识，培养学生的集体荣誉感。三、多元化评价的实践1•评价内容多元化初中英语教师在设计评价活动时，应根据学生的心理特征和教学目标，把语言评价和其它智能评价有机结合起来，合理设计评价活动。教师应采用形式多样的教学活动，让学生充满信心地调动各方面的能力完成学习任务。教师在评价中，不能停留在单一的一个层面上，而是要多角度、多层面地评价学生在教学活动中的表现，从而达到全面综合评价的目的。例如，在英语教学中，通过玩英语游戏、猜谜语、进行英语辩论赛，评价学生的语言智能、数理智能；通过在课堂上唱英语歌、朗读英语短诗评价学生的语言

5、智能和音乐节奏智能等；通过演英语话剧、英语小品或英语歌剧，评价学生的语言智能、身体运动智能、与人协作智能以及人际交往智能。此外，教师也可以组织学生制作英语海报、广告、剪贴画或者英语杂志等，评价学生的语言智能、视觉空间智能以及身体运动智能等。这样既可以开发学生智力，又能帮助学生树立信心，从而激发学生学习英语的兴趣。2.评价主体的多元化(1)学生互评。学生互评可以提高学生的人际交往能力，让他们学会沟通和合作。通过互评，学生可以明确自己的不足和长处，学会尊重他人、理解他人、欣赏他人。(2)学生自评。学生自评能够培养学生的自觉性，激励学生自主思考，让他们在自评过程中了解自己的优缺点，更好地认识

6、自己，进而提高自己。教师通过组织学生进行自评，也可以了解学生对待学习的态度，掌握学生的情感动向和学习需求，为学生进一步的自我改进指明方向。（3）家长评价。家长评价作为英语教学中的辅助评价,对提高英语教学质量具有重要的积极作用。家长可以通过观察学生在家的学习表现、与学生交流沟通、和教师具体讨论了解学生的情况，从而帮助教师更好地教育学生。家长参与评价，把家长变为教师的教学伙伴，可以让教师全面地了解学生，使评价结果更具有针对性。实践证明，多元评价和英语学习相结合的教学模式，既能帮助学生提高英语水平，还有利于提高学生在学习策略、文化意识与情感态度等方面的综合能力。在教学实践中，英语教师应正确理

7、解多元化评价的内涵，并能有效运用多元评价激发学生的学习兴趣，从而全面提高英语教学质量。