如何利用多媒体技术优势促进学科教学

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1、如何利用多媒体技术优势促进学科教学摘要：利用多媒体技术辅助课堂教学，在现代教育技术的发展中，已逐渐被广泛地应用。多媒体教学既有传统教学所不能比拟的优越性，也有传统教学所没有的负面影响。那么如何在学科教学中合理利用多媒体技术呢，笔者认为只有在不同的学科中，抓住多媒体技术的优势弃其负面影响，才能发挥其最大效能。下面笔者就自己在课程方面的教学经验及实践，对多媒体技术在课堂教学中的应用作粗浅的窥探。关键词：中职教育；多媒体技术；学科教学中图分类号:G632文献标识码：B文章编号:1002-7661(2013)22-294-01多媒体应用是当今信息技术

2、领域发展最快、最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点。多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术，利用多媒体技术辅助课堂教学，在现代教育技术的发展中，已逐渐被广泛地应用。一、多媒体教学在教学中的优势与劣势多媒体教育技术的优势是传统教学手所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。另外多媒体课件的可重复性及交互性也充分发挥了多媒体技术的优势。因此多媒体辅助

3、教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一。我们做为中职教育一线上的教育工作者，也在不断的探索多媒体对现代化教育的促进作用，逐步完善多媒体辅助教学手段，为中师教育现代化的发展奉献自己的一份力量。但是多媒体教学也有其先天不足，也有许多的负面影响。其一，有些教师过多依赖于多媒体课件。这样会使教师和学生之间失去互动性，难以在课堂上发挥学生的主体作用。其二，课件内容华而不实。其三，多媒体制作需要技术上的支持。其四，乱把"辅助”教学当成“代替”教学。二、利用多媒体技术的优势，促进其在教学中的应用新课改提倡在课堂上运用信息技术设备，采用多媒体手段组织教学。多

4、媒体介入课堂打破了传统的灌输式教学模式，是教学手段现代化的重要标志。运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点还是为了提高教学效果。教师过分依赖多媒体教学，不但发挥不出多媒体教学的优势，还有可能适得其反，出现变相“满堂灌”的现象。作为教师，首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，慎用、适用、善用多媒体。唯有如此，多媒体教学才会更加科学合理。1、在数学课堂上，运用多媒体强化抽象思维对于中职的学生，特别是文科类，像我们幼师生。他们对数学都不太感兴趣，原因之一数学课程的特点决定的，内容太抽象，学生理解不了。然而利用多媒体技术不但能用具体形象的媒体

5、展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系，而且还可提髙数学思维能力。多媒体学生在中职阶段对数学有两大难点：平面几何与立体几何部分及应用题部分。可以利用课件制作一些三维效果图，这样对他们理解题意，解出题就很容易了。又如教师针对两人过桥的“相向”及“相对”应用题制作课件，采用了多种不同的方式来表达相遇时路程、时间与速度的关系。如此利用多媒体课件教学既可以提高学生的积极性和好奇心，又使他们自愿的去学习数学。2、在英语课堂上，运用多媒体强化视听效果幼师学校的学生，毕业之后一般都进幼儿园工作。然而,现在的幼儿园一般都是从小班就开始双语教学。足见学生学

6、英语的重要性。在传统的黑板加粉笔的教学模式中，单一的教学方式容易让学生产生枯燥感，然而多媒体的运用可以很大程度上激发学生的学习热情。把学生带到一个有声有色，视听结合的世界里畅学。另外在传统的教学模式中，英语教师在课堂上板书的工作量是很大的。而在多媒体教学模式下，老师使用的课件是事先制作完成好的，课堂上鼠标一点即可，其效率的提高是显而易见的。3、在化学课堂上，运用多媒体强化演示实验效果众所周知，化学辅助作实验，然而许多化学实验有毒，具有一定的危险性，那怎么办呢？此时只要一个多媒体动画就可以把所有的问题都解决掉，如：硫自燃。有些不易马上见到实验效

7、果的实验，也可利用多媒体演示其实验过程，几分钟即可，既把节省时间，又加快节奏，活跃气氛，而且实验的现象也比较明显。4、在物理课堂上，运用多媒体使教课内容及实验形象化在物理课堂上，有些由于受条件的限制，利用常规的实验器材有的物理实验很难开展，而利用计算机多媒体可以把不可能演示的现象直接地演示出来。女口：投掷在空中的石子飞行的轨迹。再者通过多媒体模拟演示，有利于学生提高求知欲望和兴趣，帮助学生理解物理规律。在中职物理教学中,计算机多媒体的应用扩大了教育信息，为学生提供了丰富的感性材料。5、在舞蹈课堂上，运用多媒体强化演练效果舞蹈是一种表演艺术，它

8、的材料和工具是人的身体。它的艺术形象是通过人体有韵律的运动来塑造的。在教学过程中舞蹈的风格韵律、情感等所内涵的东西是教师很难用语言向学生解释楚的。利用多媒体，可以使