培养幼儿语言应用能力思索

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1、培养幼儿语言应用能力思索【摘要】人类之所以比动物更为高级，就是因为人类有了沟通的语言才会取得今天的进步。幼儿正处于学习语言和使用语言的最佳时期，因此幼儿教育应从言语活动开始。【关键词】幼儿语言教育，幼儿语言运用能力幼儿教师就是利用各种机会来激发幼儿学着说话，使幼儿愿意运用语言来进行交往，培养他们听说能力和外界交往的技能，进而使幼儿在思维方面得到开发。一、帮助幼儿积累和了解词汇1•游戏介入教育游戏是幼儿最喜欢的活动，所以最容易让他们接受。当在教授''齐心协力”这一词时，我先给他们讲了一个故事，然后让他们帮助阿姨搬桌椅，在搬桌椅的过程中，发生了

2、很多不愉快的事，经过之后的讨论，孩子们明白了“大家在一块儿干活时，只要劲向一块使，才能很快把活干好”的道理，这时，我把“齐心协力”一词讲给他们听，幼儿们亲身体会过，所以就很快理解了。之后，在一起搬桌子、一起堆积木等活动中，他们更能加深这一新词汇的理解，而且他们经过慢慢培养，也就能够灵活地运用这一词。例如，拿“聪明伶俐”这一词来说，针对幼儿喜欢小动物的特点，把他们分成几个小组，每个小组都用一个小动物来取名，我会喊出，“聪明伶俐的小海豚组列队”，这样起这个名字的小组会依次排好队，通过几次的喊话，“聪明伶俐”一词就会存活在孩子的记忆当中，在加上，

3、当哪些孩子进步时，我也会说，这真是一个聪明伶俐的孩子，慢慢经过一段时间，每个孩子就会准确使用这个词语了。语言学习就是对词语、句子等信息不断积累的过程，如果语言表达进步不快,就是孩子学得太多了，而让孩子复习得太少了。其实孩子们都很喜欢说话，在他们小时起，孩子们就会把学到的词反复地说着玩，例如“妈妈”一词，刚学会时，孩子们会经常挂在嘴边，就是利用孩子的这种倾向，我们把学过的新词或句子编成小故事，讲给孩子们听，反复说过几次，孩子们就会在大脑中有了印象，这样，他们也就会把这些词反复说着玩,这样，孩子们会学得更加扎实，记忆会更为牢固。2•把新词形象用

4、动作来表现出来一切知识的来源都是从感觉和知觉方面的认知开始的。幼儿也不例外，他们也是通过感知形象的动作，来完成记忆、思维等心理过程，通过对事物的认知，来进一步认识客观事物。我会经常让孩子们去观察各种物体，给孩子们讲它们是什么样的颜色、形状等等。我会买各种各样的水果拿给孩子们，通过他们触摸、品尝等方式学习一些相关词语，如：“香甜”“酸”“苦”等词语。通过实践，有助于培养幼儿分析事物的能力，通过分析来提高语言表达能力，这样可以让孩子们的大脑神经高速运转起来，对词语的理解掌握更加牢固，有助于孩子们更加深刻地记住词语。3•欣赏各种图书漫画，来加强语

5、言的敏感性幼儿教师一直在寻求方法，使幼儿更进一步地了解和使用各种词汇，力求使用的词汇能够生动准确，让孩子们对事物了解更加深刻。在孩子刚入园时，我们会运用各种儿歌来引导幼儿们学习日常规则，例如：“小猫走路”“洗手歌”等儿歌，在让幼儿们习得规则的同时，他们也学会了唱儿歌。我还会在儿歌的种类上加以挑选：有数字歌、谜语歌等等。另外，我还会给孩子们讲童话故事和寓言故事，讲一些比较短的适合幼儿们记忆的故事。在讲完故事时，我还会让孩子们通过刚才记忆进行复述，不能一直让孩子们被动的听，要去不断地开发他们的记忆力。为了提高幼儿语言的敏感度，我把重点都放在了诗

6、歌、听说故事、做游戏等的复述上。为了避免孩子们枯燥乏味，我还会让孩子们来扮演这些故事里的人物，孩子们把它当成游戏，在表演过程中，孩子们学到了很多技巧,如变换声音、站立的仪态等，最主要是提升了他们的语言表达能力和开始观察事物的能力。二、创设机会，让幼儿进行语言交往1・加强引导幼儿进行语言交往在刚入园时，小朋友们来到一个陌生的环境中，他们和老师、同伴都不熟悉，因此,要想对他们进行语言教育，唯一的方法是不让教育一词出现，而是让孩子们通做游戏等方式加强了解和熟悉，进而自然习得。比如，在刚开学时，我就会引导孩子学习和别人问候的方法，如“老师你早”“见

7、到你真高兴”“老师好”等等，除去这些，还有用微笑和手势等方式来打招呼。我还会对孩子加强锻炼，会给孩子们留下问题，如，孩子们早上见到老师和同伙时，会说早上好，而接下来的问题就是能不能用另外一种语言表方式来问候等，我相信这样会对孩子们的智力提高有所帮助，对孩子们思维有所拓展，对孩子的语感提高是有所促进的。2•创设环境，鼓励幼儿用语言表达幼儿在离开家庭进入到幼儿园时，家和园内的环境发生了变化，而且周围还出现了很多生疏人，所以就容易出现不说话的场面，所以，我们要努力把园内的气氛改变成他们家庭式的氛围，要尊重每个幼儿，同时更要积极引导幼儿们说话。例如

8、，当他们和我们说话时，我要认真地去听，面带笑容，因为本身就是陌生人，笑能改变一切，也包括孩子对我们的抵触心理，只有攻破这点，才会让孩子们感觉像回到家一样。综上所述，只要教师做到尽