幼儿语言能力的培养

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1、幼儿语言能力的培养（宣汉县东乡镇幼儿园宣汉636150）语言是人类交往的工只，如何培养幼儿语言能力是家忪、教师共同关心的问题。提及语言教育，一般人会认为在幼儿阶段也就是讲讲故事，说说诗歌，我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展，应做到家园共育，共同培养。家园以及全社会共同为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿一生的语言发展是非常重要的.一、创设有利于幼儿表达的语言环境，使幼儿有话敢说宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基木前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了成人与幼儿关系上的平等，体现了成人对幼儿人格的尊重，

2、这样才能使幼儿有话敢说，有话愿说。对此，成人在日常生活中应以幼儿感兴趣的事物为切入点，支持和引发幼儿表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会。同时，鼓励幼儿大胆表达，提倡敢说先于正确。因为每个幼儿的语言能力是有差异的，成人应尊重幼儿的心理特点和心理需要，抓住时机，选择适宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励幼儿的每一次表达，并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。当幼儿词不达意或语句不太完整时，成人不要急于或者刻意加以纠正，以免给孩子造成心理压力，给幼儿以挫折感或压抑感，从而失去说话的主动性、积极性。因此，鼓励幼儿敢于表达自己

3、的观点甚至比幼儿说得是否正确更为重要。二、丰富幼儿的生活经验，使幼儿有话可说丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。成人应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如引导他们观察大自然中的H出H落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象，生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为幼儿体验的内容，因此这就需要做个有心人。成人把自己所闻所见所思所感大胆地表述出来，或让成人把幼儿所说的话记录

4、下来，使幼儿在语言与文字之间建立联系，或者让幼儿先画下来再讲出来等等。成人还可以利用图书、故事、儿歌等形式为幼儿提供表达与交流的机会，提高幼儿的语言能力。如看图讲述可以培养孩子的想象力、语言组织能力、语言表达能力和思维能力；复述故事或背诵诗歌可以培养幼儿的记忆力和语言的流畅性，这样还可以让幼儿在边读边看中培养对文字的兴趣。三、抓住生活中的各种表达机会，使幼儿有话愿说一日生活中，幼儿随时有表达意愿和感受的要求，成人应关注幼儿的想法，满足苏需要，抓住生活中各种表达的机会，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，使幼儿有话愿说。如让幼儿在讲座中学会倾听与表达，在争执中学习围

5、绕话题进行辩论，在聊天中学会相互交流，让幼儿在与冋伴和成人的交流中感受说的乐趣，而这种快乐的情感体验又会促使幼儿乐于交流与表达。四、让幼儿在理解的基础上学习语言幼儿语言能力的高低与理解水平密切相关。幼儿对自己理解词、句、一张图片、一件事物都能用恰当的词句和比较连贯的语言表达出来，而不理解的事物，幼儿不感兴趣，他也就很难描述好。所以要借助事物或具体形象的直观教具，通过有趣的认识活动来帮助幼儿理解，因为幼儿生活经验还不是很丰富，对某些事物还缺乏直接感受经验，采取直接方式让幼儿进行直观认识从而加深理解，要借助生动的语言和形象化的讲解启发幼儿想象帮助幼儿理解词句或事

6、物，还应教会幼儿正确运用词，教师在善于启发，鼓励和教会幼儿在各种活动中正确的来运用学过的词汇，用来表达自己的思想。因此，作为教师应结合tl常的各项活动、游戏，在幼儿掌握词义的基础上，教他们用新词去组词。要求幼儿按固定的词序说话，要求说明白。在这种情况下，往往是教师先示范，比如说：“我非常喜欢跳舞，让幼儿知道哪个词在先，哪个词在后.因为幼儿在学习造句吋，主要模仿成人的语言学会的。所以，教师及其他成人应注意说话的语序要正确，帮助幼儿养成良好的说话习惯，逐步掌握一些语法规则。五，家长要做好榜样，培养幼儿学d语言的兴趣3-4岁的幼儿正处在接受语言能力最强的吋期，这吋

7、候对孩子进行普通话的教育与培养，孩子也比较容易接受。家庭中家长以身作则与孩子用普通话交谈，积极创造一个良好的环境，让孩子乐意讲普通话，特别是围绕孩子在幼儿园里的学习与生活，谈一些符合孩子语言特点的，孩子比较感兴趣的话题，让孩子乐于说、乐于讲，并吋吋要求她用普通话表达，从小培养幼儿学说普通话的兴趣。同吋家长应注意用规范的语言来与幼儿进行日常交谈。六，充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望每逢周末家长可带孩子去公园、书店、游乐园等地，充分利用孩子们感兴趣的周围的景物，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈，如与小朋友、售货员、管理员们进行对话。冇时，也让孩子

8、与小动物们、植物谈话。这样家长可以从中了解孩子们的内