培养学习兴趣快乐学数学

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1、培养学习兴趣快乐学数学甘建平(甘肃省兰州市东郊学校，甘肃兰州730000)中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1003-2738(2012)02-0096-02摘要：兴趣是学牛在学习中渴求获取知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学习活动最直接、最活跃的推动力，也是学生获取知识的前提。在小学数学教学的实践中，应当注重从情感培养、教学设计情趣化、激发学生天生的表现欲等方面，培养学生学习数学的兴趣，使之主动而快乐的学习。关键词：培养；数学；兴趣兴趣是学牛在学习中渴求获取知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学习活动最肓接、最活跃的推动力，也是学生获取知识的前提。爱

2、因斯坦说：“兴趣是最好的老师我国古代伟大的思想家、教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分说明了兴趣在学习过程中及学习效果上所起的举足轻重的作用。小学生还处于心智发育的初级阶段,对学习的重要性、必要性的认识处于启蒙阶段，加之数学课程木身性质所限，单纯的数学教学很难让小学生产生学习兴趣。如果通过各方面的有意识的培养和引导，使小学生在学习过程中产生了兴趣，那么他就会自觉地、热心地、专心致志地去接受新知识，从而事半功倍地完成学习任务。反之，没有这种兴趣，学习如同填鸭，求知味同嚼蜡，小学生就会躲避甚至抵制数学学习，那样也不会出好成绩的。因此，兴趣是学牛学习的直接动力，它肓

3、接激发了学牛的求知欲，能促进学生积极思考，勇于探索，在数学的海洋里快乐的遨游。针对小学生的特点及小学数学的特殊性，挖掘小学生内心的兴趣倾向，从而激发小学生学习数学的浓厚兴趣。在小学数学教学的实践中，应当注重从情感培养、教学设计情趣化、激发学生天生的表现欲等方面，培养学生学习数学的兴趣，使之主动而快乐的学习。一、融洽师生关系，使学生产生兴趣有人说“师爱胜于母爱”，有吋，老师一个微笑，一句鼓励，一个目光，都会激起学生心中的涟漪。师爱，就是用博大的爱去关怀学生，感化学生，指引学生走上成长的道路。师生关系作为学校生活中的最基本的关系，不但是开展教育工作的主要心理背景，而且也直接影响着教育教学的效

4、果。美国著名教育家约弗夫调查表明,学生对学科的兴趣和学生对教师的评价存在正比关系，学生对教师评价越高，他们对相应的学科兴趣越大。反之，评价越低，对学科的兴趣越小。十年来的教学实践让我体会到：良好的师生关系是教师和学生之间进行沟通和交流的润滑剂,它对学生的影响是全面而深刻的。师生关系影响学习的另一个作用是，师生关系本身就营造了一种课堂气氛，而课堂气氛是影响学习的重要因素。师生关系不良,课堂气氛容易紧张、死板，使得学生如坐针毡、惶恐不安或默然。很难想象在学生害怕老师或对老师有成见的情况下，他们还能在课堂上踊跃发言、积极配合。当师生关系良好时，课堂气氛温馨和谐，学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃

5、,因而能大大提高学习效率。因此，在我平吋的教学中，我对学生更多的是鼓励。我要求他们，上课的吋候注意听讲，有什么问题上课吋就提岀来。我告诉他们，老师喜欢他们每一个人，批评是因为他做错了事情，也是因为喜欢他才批评他。现在，我的学生即使是刚刚被我批评过，也很乐意过来和我交流，因为他知道即使他刚刚做过错事我还是喜欢他。下课后，我也经常找他们谈心，说说话，虽然有吋候吋间很短,但可以看出学生的热情很高，他们也愿意给我说说心里话，有时候还给我讲讲家里的事情，书上看到的笑话、故事等。我们的关系是师生关系，同吋也是朋友关系，所以学生特别喜欢上我的课。二、精心设计课堂环节，培养学习兴趣《新课程标准》明确要求

6、把“学”的权力还给学生，把“想”的时间交给学生，把“做”的机会让给学生，教师的任务之一就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去。在我的教学活动中，主要是从以下几个方面来激发学生的兴趣，以取得良好的学习效果。（一）创设教学情景，激发学习兴趣。1.创设有趣的故事情景。小学生对故事很感兴趣。在课堂教学中，教师可用生动形象的语言描述故事情节，诱导学生置身于故事情景中，积极主动的参与教学活动。创设故事情景，趣中质疑，疑中生思，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。女口,我在教学《10的认识》吋，就采用了故事情景引入，9看不起0,认为0远远不能和自

7、己比，0很伤心，于是1出来打抱不平，结果9心服口服，1想了个什么办法呢？于是学生积极地投入到10的认识当中，同吋也对学生进行了互相帮助的思想教育。2•创设竞争情景。小学生的好胜心强，教师可将竞争意识引入课堂，精心创设竞争式教学情境。我经常在数学课堂上创设这样的竞争情景，学生的学习积极性非常高，而且学习效果也很好。比如，在做计算练习的时候，我让他们比一比，看谁做得快又对，看谁得的100分多。有吋候以小组为单位进行比赛，看看哪个小组做的