培养学生作文能力的实践

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1、培养学生作文能力的实践（渠县土溪镇第二中心学校渠县635200）作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，占着语文学科的半壁江山，把好作文教学这一关，也就抓好了语文教学的“主干”。但是我们的学牛作文水平普遍低下，大多数学生说到作文如“谈虎色变”，害怕写作文，逃避写作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，搜肠刮肚半天写不出一个字来。这正是作文教学迫切需要解决的问题。新课程理念认为，教师是学牛写作兴趣的培养者、诱导者和激发者。如何培养小学生的作文能力，使他们乐于写作，笔下生花，善于写作呢？一、教给学牛观察

2、事物的方法小学生怕写作文，写不出作文，很大程度上由于他们缺乏对生活的观察而造成的，作文源于牛活，只有善于观察生活中的点点滴滴，素材才会取之不尽。要教给学牛观察事物的方法，观察事物方法就是引导学牛实地察看自然风光、人文景观，从而激发学生写作兴趣的方法。1.有目的地进行观察。观察前必须向学牛提出并明确观察的目的的任务,这样才能使他们的注意指向需要观察的对象。2.按一定的顺序观察。观察有序，作文才能言之有序。3•抓住重点观察。任何事物都有多方面的特性，如果观察时不分主次，不抓住重点，写出来的文章必然是平铺直叙

3、的流水帐。4.抓住特点观察。所谓特点即甲事物与乙事物的主要区别点。世界上的事总是千差万别、多姿多彩的。只有抓住特点进行观察，才能反映出该事物的真实面貌，才能在同类事物的比较中找出他们之间的细微差别，从而发现自然是美丽的、神奇的，它将给我们带来无穷的乐趣，同时留给我们无限的想象空间；古老的历史，灿烂的文化，给我们以深思，给我们以遐想，给我们以知识的源泉，是我们创作的原动力。只有身临其境，才会有真实感受，也才能写出动人的文章来。否则，学生作文将是东拼西凑，草草了事，即使写出来也枯燥无味。二、在生活实践中学习

4、作文文学创作来源于生活，生活是丰富多彩的，生活中有真情实感。可以说，不吃梨子就不知道梨子的滋味。写作前，我们可以让学生做一些亲身体验活动,譬如让学生捡个石子带到学校，仔细观察它的形状、颜色，敲敲它，听听它的声音；粉碎它，分析它的质地；再通过看、摸、听、敲加以联想，挖掘出它更深层的含意。做些这样的实践活动，学生写作起来是一定会感兴趣的。我们还可以让学生捡一片树叶，摘一朵小花，捧一抓泥土等，观看它的形状和颜色，闻一闻它的味道……学生自己亲身体验的东西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所见、所闻、所感写出

5、来。三、注重培养写作兴趣与自信心学习兴趣是学生学习知识、开发智力、培养能力的有效动力。要充分肯定学生的写作能力，消除学生惧怕写作的心理。首先，教师要亲近学生，让学生尽量放松，比如可给学生编些有趣的故事，让学生产生听故事的兴趣，然后，有意识地找些惧怕写作心理的学生编些有趣故事，并充分肯定学生所编的故事就是一篇好作文，激发学生的写作兴趣。其次教师批改作文吋，所给评语千万不要挫伤学生的积极性，即使遇到抄袭来的文章，教师也要忍住性子，如果给批上“抄袭可耻”，恐怕会伤害学生的自尊心，打消写作的积极性。学生抄袭作文

6、，其实很大程度上都存在有想写好作文的心理，因此，教师要顺势引导学生，诸如批上“这篇作文写得非常成功，能参照别人的文章仿写是一个好办法，如果能把别人的语言化为自己的语言就更好，相信你一定会这样去做的”等批语，使学生通过教师的评语去重新认识自己的写作行为，激发他的写作欲望，从而提高写作水平。四、广泛地阅读课外书书籍能迅速让学生接触到人类文化的精华部分，学生只要广阅博览、用心消化，就可以从书本中学到作文所需的给养特别是写作技巧。学生书读多了,感悟深了，情感得到陶冶，加上多读多写，以写促写，持之以恒，那么好作文

7、也就水到渠成了。加强课外阅读，让学生多读书读好书，引导学生读书有选择、有计划、有摘记、有心得，注意从读学写，既要对语言文学有所感悟，又要对情感起到熏陶作用。我在班级中组织阅读量检查和阅读成果展示，统计出每学期每个学生的课外阅读量，进行阅读成果展示。评选出班级的个人课外阅读选手，参加学校组织的比赛。现在我班学生都已通读《中华上下五千年》《在人间》等几十本课外书。学生视野开阔了，由于大量的阅读，积累了丰富的语言，作文不再是一种苦差使，不是搜索枯肠的挤牙膏，也不是可有可无的装饰品；而是抒发心灵的园地，是联系社

8、会的纽带，是人生的一个组成部分。所以，要使学生言之有物，就必须让他们多读多写，不断地从优秀的中外作品中汲取丰富的营养，真正使生活成为写作的内容，使写作成为生活的工具，真实起来。五、通过树立榜样激励学生就是通过榜样激励，学习和借鉴他人长处及表扬作文小能手的i种作文教学方法。榜样的力量是无穷的，对激发学生写作情感具有催化作用，班级中每月评选一次作文小能手，要树立典型及表扬进步的学生，原来班级中只有李明、张晓松作文较好，我就在班级树立他俩为作文标