培养学生自学能力彰显数学课本魅力

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1、培养学生自学能力彰显数学课本魅力河北省怀来县南水泉中学苏芳古人曾提出过闪光的教育思想“受人以鱼不如授之以渔”。自学能力是一个人获得知识和更新知识的重要能力，也是一个人的一种基木素质。在中学时代教师就必须在平时的教学中，充分重视并不断地培养和增强学牛的自学能力，教师不但要向学牛传授知识，而且更要教给学牛学习的方法，研究问题和解决问题的方法，增强学牛自我获取知识的方法和能力。培养学牛的自学能力，应从指导阅读教科书入手，使他们学会抓住课文中心,能提出问题并设法解决，还应鼓励学牛进行课外阅读。可是在当前不少师牛仍然不重视对

2、课木的阅读，而是热衷于题海战术，特別是学牛往往只凭课堂上听老师所讲的定律、公式就忙于做题目，造成基础知识不牢，缺乏分析问题和解决问题的能力的不良后果。在中学要培养学牛独立思考，分析问题和解决问题的能力,就必须从指导学牛阅读课木做起，教师在学校则是“教书”，而不是“讲书”。教就是引导学牛怎样读书，怎样思考分析问题。实践证明，学生自学能力的提高，不仅是培养能力的需要，也有助于数学知识的掌握。前不久，有一位学牛对课堂上反复强调的“两肓线平行、同位角相等；同位角相等、两直线平行”一个是性质、一个是判定，可他就是不理解、不会

3、用。他告诉我，课后他把课木中有关段落看了五、六遍才掌握。可见，通过自学而掌握的知识才记得牢、用得好。在教学设计中必须把自学能力的培养放在足够重要的地位上。一、根据数学教材的特点，加强阅读指导数学课木中既有对数学概念的描述，又有对相应概念的分析，概括；既有定量的计算，乂有要动手操作的数学活动，在表述方面，既有文字语言，乂有符号语言，还有图形语言。看这样的书，既要懂得文字表述的意思，乂要结合图形理解数学符号等等。学生刚开始是不易读懂，也不习惯的，因此，一开始教师就必须用心的加以引导，要要求学生从头到尾地看，并给予指导，

4、必要时，在课堂上还得边读边讲；重要的句子、结论要求学生用笔划岀来，对一些叙述较复杂的段落还要予分析解释。例如：在讲解《平行线》这一节吋，学生通过阅读教材后,对教材提出的概念、性质、定理、例题等有了一个初步的轮廓，对整节课的内容有所了解，并能作大致的分析，这时教师可通过提问和学生一起进行讨论研究,使之进一步理解，然后教师指出，并要求学生结合几何图形加以理解。这样很抽象的数学性质就变的很直观了。二、教师要为学生阅读教材创造条件一方面要经常对学生进行自学能力重要性的教育，使学生充分认识到有了自学能力，才能不断地充实和更新

5、自己的知识，才能适应迅速发展变化的社会，才能不断攀登科学的高蜂，另一方面在乎吋要多为学生阅读课本创造条件.学生自学必须要有吋间的保证，现在中学的科目繁多，各科作业也很重，学生每天平均自习的吋间只有2至3小吋，学生感到做作业都来不及了，哪有吋间去看书啊!这就要求我们教师一方面必须改革教学方法，改变那种填鸭式状态，连思考余地都没有，有些问题即使上课讲了，学生也做了练习了，但一考查起来还是不懂,这说明只有教师的讲是不行的，还必须有学生的独立思考，自己消化才行，另一方面，作业题应少而精，题目是永远做不完的，重要的是精选典型

6、习题指导学生深入探讨，独立思考，在分析习题过程中探索其规律，使自己在解题的实践中逐步地掌握其思路和方法。总之，教师在教学中要尽量少灌输，多诱导，使教学过程成为学生在教师的指导下自己学习和钻研问题的过程。使学生自己动手、思考、讨论和研究问题,更促使学生去认真钻研教材。三、引导学生养成预习的习惯，逐步培养自学能力学生刚刚进入七年级吋，我就向学生提出“以课本为主，课前要预习，要学会读书”的要求，为了帮助学生学会读数学书，我还特别向学生提出预习吋应注意了解：第一，看完一节（或一段）课文后要了解这节（段）课文讲了哪些数学知识

7、?每个数学活动是怎样进行的，说明什么问题？第二，这一节（段）讲了几个数学概念或性质、定理等？第三，这些概念或性质、定理是什么意思？第四，在阅读课本过程中还要经常提些“为什么？”并要设法解决。第五，看完了课文后，有什么不懂，不理解的问题，并把不懂的，有疑问的问题记在记本上，以便上课吋认真听讲，或向老师提问。除此之外，在开始吋，我在课前还拟定了i些预习提纲，用小黑板写好，挂在班级上，供他们预习吋参考。最后，在每上完一个单元后,还要引导学生自觉认真的进行复习，要求他们再进行一次全面阅读，在阅读过程中指导他们通过前后联系，

8、纵横对比，将知识系统化、条理化，形成完整的知识结构，并进一步地理解概念的内涵和外延，明确公式和定理的应用，使之做到理解知识，并融会贯通。总之，培养自学能力是数学教学的战略任务之一，而提高阅读能力是培养自学能力的起点。因此，在平吋的数学教学中就要充分调动学生阅读课本的积极主动性，加强指导他们阅读课本，让学生在自己的阅读中独立地感知，理解教材.通过经常性训练使学