培养小学英语单词教学有效性

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1、培养小学英语单词教学有效性在小学英语的教学过程中，由于小学生年龄小、好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。在教学词汇上,我们应该如何才能让学生对单词感兴趣？教师应该如何组织课堂教学，让学生尽快的掌握新单词呢？根据小学生的心理特点，他们活泼好动，喜爱游戏，喜欢被表扬等等特点，笔者觉得在英语单词教学上应该注意以下六点：1直观教学法俗话说：“眼见为实“过目不忘”。通过直观的教学,让所教的单词“动”起来，和小朋友们成为朋友，见到它们的庐山真面目。这样使单词形象、生动起来，不仅让学生好于学，同时，印象深刻。1.1实物以及图片教学：在小学英语单词上我们力

2、求保持真实性，根据小学生思维的直观性以及活跃性，我们更应该让学生真实的去接触单词，感受单词。例如在家用物品、服装类、球类、学习用品等教学上，我们可以利用生活中我们拥有的真实物品进行展现教学，并通过游戏，创设情景。比如书本book的教学。教师可以拿起书本问学生：What'sthis?帮助学生回答，It'sabook.1.2简笔画：当课堂上教学无法呈现实物时，还可以通过简笔画的形式进行教学。如被子cup的教学，教师可以在黑板上画一个杯子，解释C表示杯柄，U表示装水的位置，同学就会惊讶的发现真的很像，好奇的问那P呢？此时我就在杯子里插入一支牙刷便形成Po很快学生就将cup记住了。1.3利用媒体呈现：

3、多媒体集声、像、动画于一体，有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性。运用多媒体进行英语教学可以使学生的听觉与视觉同时接受刺激，激发学生的兴趣，提高记忆效率。如教动物类单词，从声音，动画结合到呈现单词，是学生最喜欢的，也是教学效果最好的形式。在小学英语教学中合理利用多媒体，发挥多媒体独到的优势，在呈现词汇，创设语境理解词汇方面有着其他手段不可替代的作用。在一个生词出现时，词汇本身的呈现应是必不可少的，图片、实物、媒体只是帮助学生理解，感知这个词汇。教师应醒目地呈现给学生词汇本身，而且一定要让学生印象深刻。2温故知新法这种用法是比较全面系统的方法。首先它复习了前面所学的知识，同时又导入

4、了新单词。例如在学生已经掌握了sun、pig>mouse、的情况下学run、big、house,让学生发现只要变一个字母，就可以变成另一个新单词。只是变的那个字母发音不同，其他部分完全不变。比如复合词的教学。在学生掌握了school、bag、book、store的基础上，告诉学生school+bag二schoolbag（书包）book+store=bookstore（书店）读音也是2个单词的叠加。3游戏教学法3.1游戏教学是提高学生学习英语兴趣的最有效的教学方法。根据小学生生理以及心理特点，他们都喜欢游戏。如果能将教学融入游戏之中，将取得意想不到的效果。例如在教学一些比较枯燥无味的单词时，我们

5、可以玩“踩地雷”的游戏，教师带读单词，突然在某个单词下画上一颗炸弹，学生将不能读该单词，否则全班手握炸弹，像那些同学砸去。这个游戏深受学生的喜爱，也很好的调动起课堂气氛。让原本枯燥的教学变得有趣生动起来。平时课堂教学中，还可以玩'‘大小声”、“开火车”、“木头人”、“放鞭炮”等等游戏。3.2韵文歌曲教学，小学生比较活泼好动，当他们听到一些欢快耳熟的音乐时，他们的激情就开始爆发。因此，将新知识套入老曲调中，学生很容易就掌握。比如英文歌曲HappyBirthday中，不断重复的句子Happybirthday.Wearesinging.Wearedancing.同学们唱起来郎朗上口,无形中便记起来了

6、。其次，可以采用有节奏的一问一答形式来带读新单词。教师有意放慢或放快节奏问：“春天，春天是什么？或者"Spring,spring是什么？””学生模仿节奏答：“春天，春天是spring。"或者“Spring,spring是春天。”这种教学方法很好地矫正了学生的读音，同时让学生牢牢地掌握了单词的中英文意思。4TPR教学寓教于乐，寓学于玩。在英语教学中，坚持让学生在娱乐之中学习的原则，努力为学生创设情境，让他们用英语作游戏、猜谜、演角色等，使他们很快进入角色，从而激发学生学习英语的积极性，使学生在轻松愉快的看似玩乐的氛围中掌握了知识。总之，我们应该想尽办法，让我们的教学变得有趣、生动。让学生被动学习

7、化为主动学习，让学生乐于学，喜于学，好于学。对于那些日常生活中的一些行为的单词，我们可以通过肢体语言进行教学。小学生活泼，好动,坐不住，教师可以根据学生的这一特点，通过模仿动作教单词。比如英语最基础的26个字母和数字单词，我们可以通过字母操和数字操来操练巩固。另外在学习动物类单词上，我们可以将各个动物的单词加上声音以及动物让学生边模仿边记单词。如catcat卩苗卩苗（手做小猫的唯的动作）；dogd