培养的学生创新精神及能力谢伟媛

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1、培养的学生创新精神及能力谢伟媛广西玉林市陆川县良田镇中心学校谢伟媛摘要：培养学牛的创新精神和能力是素质教育的核心，也是新课改的主旋律和重点、难点。小学语文教学是基础教育的基础和工具学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科，它在培养学牛创新精神和能力方面有独特的作用。关键词：小学语文培养创新精神能力从古到今，人类社会都是靠不断创新才得以进步的。今天，人类社会已进入到21世纪知识经济时期，这是一个挑战与机遇并存的时代。面对新世纪，如何快速提高国民素质，全面贯彻落实素质教育思想，再次成为社会关注的热点问题之一，也是我们每一位教育工作者在实

2、施新课程改革过程中应当探索与实践的问题。培养学牛的创新精神和能力是素质教育的核心，也是新课改的主旋律和重点、难点。小学语文教学是基础教育的基础和工具学科，乂是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科，它在培养学牛创新精神和能力方面有独特的作用。下面，木人就结合个人的教学实际谈谈在语文教学中对学生创新精神及能力的培养。一、激发兴趣，诱发学牛的创新精神。小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵，在现代小学语文教学过程中，我们必须改变教学观念，深化教学方法。小学生有他自己的个性,天真、好奇，容易对各种事物提出问题，作为小学语文教师，我们要抓住

3、孩子的特点，激发他们对语文学习的兴趣。兴趣是学牛发展思维的巨大推动力，是培养学牛创新能力的起点。在语文教学中，我们要注意挖掘教学内容木身内在乐趣，依据学牛心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学牛用自己的思维能力来体验探知的全过程,体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识,迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，要使用多种不同的方法来教导学生，培养学生的创新能力。作为小学语文工作者，我们可以运用

4、多种方法来激发学生的兴趣，如设疑法，情境法，游戏法，导语法，活动法……，每种方法都有着不同的效果，在小学语文教学过程中，我们要根据教学内容的需要而灵活运用，应该认真挖掘语文教材中能激发学生学习兴趣的因素最终使学生产生对学习的兴趣，诱发学生的创新精神。二、提倡自主学习，促进创新思维。《基础教学课程改革纲要》中指出「改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力化自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具

5、有自学的意识和反应的学习方式。现在的语文教学普遍存在着“满堂灌“、”填鸭式“的教学方式。这样的教学方法最人的弊端是，学习过程是以教师为主导，以教师的“教”牵着学生的“学“。但是，这样的教学方式往往得不到学生的喜爱。学生是学习的主体，应该处于主导地位，而教师是学习的辅体，应该处于学习的次要地位。良好的学习方式是“以学生为主，教师从辅“。尤其是在语文教学中，学生的自主学习对理解课文的意义有着举一反三的作用。三、在理解课文内容时，培养学生的批判精神批判精神是创新精神的重要组成部分，创新的本质是批判。在语文教学中，引导学生就课文的观点、方法、人物等，提出与人不同

6、的见解，是培养学生批判精神的好办法。如教学《捞铁牛》一课时，在老师的引导下，有的学生对课文中怀丙和尚指挥人们做准备工作的过程，提出了异议。他认为：“把泥沙铲于河中，一是污染环境、堵塞河流；二是麻烦。不如直接把泥沙铲入另备的两只大船里，四只船交替捞牛。”且不说此种做法是否合理，但就学生的表现来说，便是创新精神的表现。传统教学体现的是一种惟师、惟书的思想，严重地阻碍着学生自我意识的形成和批判精神的张扬。创新性教学就是要为学生自我意识形成和批判精神的成长清除障碍。三、注重学生发散思维的训练。在教学中，教师要根据教材内容不断地变换角度，充分利用学生的I口知,创设

7、思考、讨论的情境，让学生自己去发现问题，解决问题，学会从不同的角度、不同的层次去思考问题，解决问题，以培养发散性思维能力，发挥个性创造力。在教学《观潮》吋，我抓住“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”这句话，设计这样的思维训练题：“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观，至IJ底‘奇’奇在哪里呢？请同学们闭上眼睛，听听三、四自然段的朗读录咅，想象潮来时的样子。”一段录音放完后，孩子们的思维活跃了，纷纷说出自己独特的见解「'钱塘江大潮，刚来时看似一条线”“那条白线很快地移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面！”“钱塘江大潮像一堵白色的城墙！”

8、“人潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来！”……我又随即播放钱塘江大