培养的小学生创新精神及能力

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1、培养的小学生创新精神及能力〔摘要）培养学生的创新能力发展学生的创新思维是素质教育的核心。在小学语文教学中要以课文为切入点多形式、多渠道、多角度地引导学生主动探宄生动发展使学生真正成为学习的主人以此促进学生的个性发展培养学生的创新思维；只要我们在小学语文教学中有培养学生创造力的意识并采取切实可行的措施学生的创新意识一定会激活创新能力一定会得到发展。〔关键词）学生培养创新精神能力创造是人类进步的源泉，没有创造，人类就不会进步。在现实的生活和实践中许多客观事实都证明了创新能力的重要作用。在竞争激烈的现代社会，主要是科技领域的竞争，科技领域的竞争又主要是人才的竞争，因

2、此，国家更需要创新型人才。列夫托尔斯泰曾指出:“如果一个人在学校学习时，什么也不会创造，那么，他一生就只会摹仿和抄袭。”这是多么可怕的后果！可见学校教育对培养学生的创新精神及能力是多么重要。下面，本人就结合个人的教学实际谈谈在语文教学中对学生创新精神及能力的培养。1营造创新氛围，激发创新兴趣美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激力乃是对所学学科的兴趣。”如何在教学中激发学生的兴趣，已成为一个具有现实意义的研宄课题。生动、精彩的课堂教学能激发学生的学习兴趣，并使之在较短的时间内思维活跃起来。因此，教学要根据课堂的内容及学生的年龄特征，来创设具有童趣的故事情节和游

3、戏，使学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生的创新思维。笔者在教《晏子使楚》一文时，教学程序上作了如下的安排：先让学生熟悉课文内容、故事情节、人物动作和语言，，然后让学生分角色进行表演，并告诉学生在动作上可适当发挥。学生开始较为胆怯，但在笔者的鼓励下，一学生上台后将晏子的行为进行了一番变通，他的表演不算出色，但却引来了阵阵掌声。这就说明学生对这种“叛逆”行为在很大程度上表示赞同或者说至少是不反对。学生们情绪高涨，在台下不断地演示着自己所想象的动作和语言。老师对学生思维的变通给予了及时的肯定。通过上述过程，学生全方位感受到了课文的内容，从表演的对话、行动中，感受到

4、了晏子的大智大勇，三次反驳楚王，最后捍卫了国家的尊严。学生的兴趣昂然，整个教室充满了欢乐气氛，在一种轻松、和谐的氛围中学到了知识，同时也接受了一次爱国主义教育。在学生兴趣正浓的时候，笔者向他们提出了一个问题：“如果楚王再用别的方法侮辱晏子，晏子又该怎么办？”一石激起千层浪，学生们又围绕这一话题开展了热烈的讨论。兴趣是学生学习的动力学语文教材中蕴藏着丰富的创新资源，我们如果能够善于挖掘教材中的创新因素来营造氛巧设问题，调动学生学习的积极性及创新的兴趣，且对于学生创造性思维的表现及时鼓励，哪怕是一点点的闪光，也不遗余力地捕捉，给予充分肯定。这样，学生就能够获得创造

5、的心理体验，体味创造的甘苦，激发出新的更高的创造情感和动机，以更大的努力去进行新的具有一定创造性意义的活动2重视作文教学，激发创新思维语文教学特别是作文教学中要格外重视培养学生的创造思维，提高学生的创新能力。2.1打破常规思维定势，培养学生作文创新意识。思维定势限制学生大脑思维的活跃性，这必须要改革。为引导学生作文打破常规思维定势，培养学生的创新意识，在作文命题上我作了多种尝试。命题从形式到内容都力求新颖、有趣。2.2加强思维方式训练，培养学生作文创新能力。训练小学生思维，需要老师的引导，让学生探索以小见大、由此及彼、由表及里、由浅入深、循序渐进的思维方式。长

6、期注重思维训练，学生认识水平会明显提高，并学会运用逆向思维。3采取灵活多样的教学方式让学生在语文学习中培养创造能力我在教学画面感强的课文时就让学生读读画画碰上诗歌就让他们背背唱唱要是上童话和情节曲折的故事就让学生读读演演。学生在画、唱、演中不仅加深了对课文内容、思想、情感的体会而且发展了自身的语言激发了想象力和创造力。我原来喜欢采用问答式教学方法但是使用过分了也不好。每个词语怎么解释每个句子怎样理解每个段落怎么朗读全都由教师提问学生作答。这样的教学只会使学生的思维僵化。现在我觉得语文教学应当重视探究、发现的环节。一方面我重视读书思考的环节给学生充足的时间使他们

7、人人都能从头到尾读上几遍书有时间从容地想一想自己读懂了哪些还有哪些不懂的地方。另一方面我很重视合作学习。利用小组学习和师生交流的机会互相启发在讨论中加深理解从别人的思路中得到启示。4转变教育思想，培养学生的创新意识传统教育以传授知识为主，教师讲学生听，教师问学生答。在这种教学中，教师只注重自己怎样“教”，而忽视了学生的“学”，只重视知识结果的获得单一性接受性学习，忽视了对学生实践能力的培养，把学生当作被动的接收器。这样的教学严重阻碍了学生潜能的发挥，阻碍了学生创造性思维的养成和创新能力的培养。因此，教师要加强对新课改理论的学习。在实际工作中，大胆探索、勇于实践

8、，不断转变教育观念，树立“一切为了孩子