基于专业结合的法律类课程教学改革方法探究

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1、基于专业结合的法律类课程教学改革方法探究唐庚辽宁广播电视大学110000摘要：我国正朝向法制社会不断发展，每个行业都越来越注重法律要素,在依法治国的大政方针下，知法懂法对于行业的发展至关重要。而法制观念的培养要从学牛做起，社会企业对于人才的需求也在发生变化，不仅要熟悉自己的专业，而且要掌握自己专业范围内的基木法律常识，对于人才的知识结构要求越来越高，具备法律素质的专业型人才也越来越受到青睐。因此，在基础教育的过程中，要注重培养学生的法律素养，与专业相结合，积极探究法律类课程的改革模式。关键词：法律课程教学改革途径学校开设与专业相关的法律课程十分

2、关键，其中主要包括两类，一类是公共基础课中的法律课程，一类是与专业相结合的法律课程，这两种课程的课标是不同的。公共基础课目的是让学牛了解法律常识，并且能够基木了解与日常生活息息相关的法律，而与专业相联系的是以学科专业为基础，了解特定范围的法律知识。基于与专业结合的法律类课程，可以有效提高学生的综合素质，并且扩展知识体系结构，强化学牛的法律观念，增强法律素养，无论从事哪一行业，都能够坚持以国家的法律为准绳，树立法律观念。总而言之，设置与专业相结合的法律类课程，有利于培养综合素质人才，并且促进我国的法制进步，符合教育改革的目标。一、基于专业结合的法

3、律课程的主要内容学校可以对于开设的专业课进行初步的整理，了解学科的基木要求，根据实际情况，设置法律类课程。教师在教学过程中，也要向学牛逐步传达法律的思维方式，并且让学牛认识到了解行业内法律法规的重要意义。例如在建筑工程管理中，开设《建筑工程相关法规》；酒店管理或者旅游管理专业，开设《旅游法》等相关的法律课程，金融类专业开设《证券法》等，结合专业的内容来设置课程。对于法律类课程具体课时的安排，教师也要综合专业课的需求，有的专业对于法律要求比较低，只需要学生掌握基本的法律常识，对于法律内容有大致的了解和把握，那么在课程的设置上就可以少一些。有的专业

4、课对于法律的要求比较高，甚至需要相关的专业证书，或者法律作为专业内重要的一部分，在设置法律类课程时，就要比较系统详细。二、与各专业结合后确定教学方法的建议1•坚持以专业为基础来设置法律类课程。基于与专业结合的法律类课程教学的改革方法，首先要坚持以学科专业的内容来设置，并且通过学校内的法学老师一同探讨课程的安排。教师对于专业的岗位需求、专业能力要求有详细深入的了解，这样对于培养综合性人才有很大的帮助。根据不同行业、不同岗位的特点，了解在知识结构中所需要的法律类的基础知识,并与法学老师进行探讨，合理安排课时的内容，保证学生有兴趣学习与专业相关的法律

5、内容。例如物业管理专业，主要涉及的法律内容为物权法、债权法、侵权责任法等；酒店管理专业涉及的法律包括合同法、旅游法等。根据确定的内容,教师需要对相关法律进行深入学习和总结，能够深入浅出地让学生将专业内容与法律内容融会贯通，帮助学生更好地理解比较抽象的法律。2•重点了解专业需求安排法律知识。教师要着重了解专业的需求，在法律课程内容的设置上要难易适度，既让学生掌握行业所要具备的基本法律素养，又能让学生真正理解法律的内容。在内容的设置上，可以选择一些与日常生活息息相关的法律内容，并与学生的专业技能紧密结合，意在培养学生的法律素养，并且提高学生自主分析

6、问题、解决问题的能力，帮助学生以法律的思维去思考问题。3•强化法律应用能力。教师除了帮助学生了解与专业相关的法律法规，而且要不断强化应用能力，让学生能够将这些法律内容应用到实践中。例如房地产经营管理中，对于产权的估价、产权的确定都是比较重点的内容，而且在理论方面也比较枯燥，教师可以在课堂上应用一些实例，将房地产买卖的基本流程展现出来，有目标地帮助学生了解其中的法律常识，提高学生的实践应用能力。教师可以利用驱动教学法，收集房地产买卖、居间合同的法院判例，与学生共同分析,并且可以采用一些活泼有趣的方式，例如模拟签订合同，帮助学生了解房地产运行的法律

7、过程。三、结语总而言之，当今社会不断朝向法律轨道发展，社会的各个方面都纳入了法制中，任何行业和领域，都离不开法律，除了专业的法律人才，无论是哪个领域，都需要了解本行业的相关法律法规，这样才能在办理业务的过程中，知法守法。因此在法律类课程的设计方面，教师要坚持以专业为基础，安排不同的法律课程内容，这样不仅能提高学生了解法律的兴趣，而且可以与其专业相结合，相辅相成。具体的教学改革方法需要坚持以专业为基础来设置法律类课程、重点了解专业需求安排法律知识、强化法律应用能力，以提升学生的综合素质，为我国培养更多的知法守法懂法的人才不断努力。参考文献⑴杨丽芳

8、杨洪泽王晓平对书记官专业法律类课程教学模式改革的思考[J]・法制与社会，2012,03,(12)o⑵李媛与专业结合的高职法律类课程教学方法刍议[J].