基于云平台的空间教学模式在《康复护理》课程中的应用与效果

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1、基于云平台的空间教学模式在《康复护理》课程中的应用与效果姜娜胡还甫胡玲付娟湖南岳阳职业技术学院护理学院湖南岳阳职业技术学院生物医药系作者简介：姜娜，女，副教授，主管护师收稿日期：2016-08-08Received：2016-08-08高等职业教育的信息化进程正在快速推进，世界大学城教学空间应运而生，催生了一种新的教学模式，即空间教学。空间教学是基于“世界大学城”个人空间与现代信息技术相结合的全新的教学、学习方式，其通过教学信息、教学环境、教学活动的数字化，实现教学资源的有序管理和充分共享，达到师生教学

2、互动、教学相长的效果。在空间教学模式中，教师利用世界大学城空间平台上传视频、教案、课件、习题等丰富的教学资源，与学生交流互动，开展教学和管理工作。学生也可以创设自己的学习空间，利用空间平台上的资源进行互动学习、讨论交流、互评互动£11。空间教学作为职业教育信息化的产物，以其多资源、多媒体,同时打破时、空、地的局限，可实现随时随地教学、随时随地学习、随时随地管理等优势为高职教育在形式和方法上提供了无限可能，因而得到了高职院校的广泛推广⑵。康复护理是康复医学的重要组成部分，越来越多的医学院校将本课程列入必修

3、课程，但受传统教育模式的影响以及教学条件的限制，康复护理教学存在课堂枯燥、知识难以融会贯通等弊端，远不能适应康复护理课程改革和信息化教学发展的需要。为了改变传统的灌输式课堂教学模式造成的难以激发学牛对康复护理学习兴趣等弊端，笔者结合信息化教学改革的发展要求，将空间教学模式应用于《康复护理》课程教学，取得了很好的效果。1对象与方法1.1研究对象选择我校护理专业2014级三年制大专4个班的学牛共209名（大学二年级第2学期），随机分为两组，对照组2个班共104人，其中女生101人，男生3人,平均年龄为20.

4、68±0.79岁；试验组2个班共105人，其屮女生102人，男生3人，平均年龄20.72±1.01岁；两组护生均为2014年全国高考统招学生，学制均为三年，且两组护生在性别、年龄、先修课程与成绩、教材选择、教学学时、教学内容等方面差异均无显著性意义（P>o.05）o1.2研究方法1.2.1课程教学模式：对照组采用传统的教学模式，先由教师按照课程教学计划，制作每节课的多媒体课件，并将与课程内容有关的图片、动画、音频、视频等插入到课件中，具体实施过程中，理论教学以教师讲授为主，实践教学则在教师现场演示和观看

5、操作视频后，由学生分组进行演练。试验组采取空间教学模式。（1）教学空间及教学资源的建立:师生均以“身份证”配发实名制空间账号，并利用教研苑建立一个网络虚拟班级，按照“内容标准化、应用模块化、资源最小化”建设原则，组织学生、教学团队成员一起参与课程资源建设，以“知识点”为单位，收集和制作《康复护理》相关的案例、视频、音频、习题、故事等，建设包括课程导学、课程团队、基础资源、实施资源、拓展资源、交流园地6大模块的课程资源库（图1）。（2）空间教学的实施:课前，教师提前1周将授课内容的各种资源链接到“表格式教

6、案”中并发布在个人空间，学生通过微信或个人空间直接进入课程空间以“知识点”为单位进行自主学习，并完成课前的知识小测试，总结自己的收获与疑惑。课中，教师根据课前学生自学反馈的情况，以“知识点”为单位对本次课中的重点与难点进行详细的讲授。在具体的疾病的康复护理和实训操作部分，则让学生以小组为单位进行角色扮演和实训练习，并利用现场录播系统进行视频录制并上传空间，学生自行观看，进行小组互评、组间互评和教师点评。学生利用作业管理系统提交作业，教师则通过作业管理布置作业、批改作业和分类管理，还可利用世界大学城的我的

7、班级、留言板、私信等社交管理工具与学生进行互动交流，及时整理和解决学生在学习屮遇到的问题以及心理状况。教师根据教学内容拓展课程知识,引导护生进行课程拓展式学习。1.2.2质量控制：仃）网络保障:笔者所在单位已实现了无限网络全覆盖，所有教室均配备了电脑,并可无线上网实施教学。（2）空间教学培训：本课程空间教学实施前，成立了由授课教师、1名辅导员和1名计算机教研室教师组成的教学团队，负责对试验组护生进行为期4周，共24学时的空间教学系统培训，并进行统一考核，以保证护生空间教学任务的顺利完成。⑶资源权限设置:

8、为保证研究结果的客观性，木研究中所有教学资源均利用世界大学城的资源权限管理系统，设置为只对试验组护生开放，对照组护生和其他人员在研究期间无法通过网络获取或学习相关资源，从而有效避免相互干扰。1.2.3评价方法：（1）考核成绩:理论考试重点考核康复护理相关理论知识，实行统一制卷，并在同一时间进行考核，满分为100分;实践技能考核选择“人体形态的测量”、“良肢位的摆放”、“关节活动度测量”、“更衣训练”4个操作项目，按照《康复护理操作技能考核评