基于新课程视野高职体育教学四个转变

《基于新课程视野高职体育教学四个转变》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、基于新课程视野高职体育教学四个转变摘要：文章结合笔者的教学实践，从教学目标、职业需求、终身体育、课程资源四个方面论述了新时期高职体育教学的转变。关键词：教学目标职业需求终身体育课程资源随着高职教育事业的迅速发展，高职体育教育也得到较大的发展和提高，但还处于摸索尝试阶段，体育教学改革进展不大，未能有所突破。从各地改革状况来看，普遍存在一些问题，改革的目标含糊，理论没有联系实际，没有整体发展观。现阶段高职的体育教学改革，不仅是实践中的问题，而且需要从实践到理论进行系统全面的改革。一、教学目标由笼统到清晰的转变目前高职体育教学目标不很明确，反映

2、在现行体育教学上是要求比较笼统，缺乏层次感，量化因素较弱，随意取舍教材和内容，降低考核标准等等。体育教学目标逐渐失去了指导体育教学实践的作用。针对高职体育教学目标现状，要明晰新的教学目标就显得尤为重要。要明晰新的教学目标，首先，应将学校体育与体育课分为二个层次，分别制订目的与目标。其次，明确体育课程的性质与职能。体育课是以运动为基本手段，为了使学生获得必需的知识、手段与方法，并遵循教育科学和教学过程规律进行教学活动。是通过教材、教学形式和方法的不同体现其特点。体育教学目标是根据课程内容、形式和方法的特点，以及教学过程的基本规律、学生年龄、

3、生理特征、学校教育培养目标等，结合现代教育、现代教学和体育新理念，把课程教育目的具体化。高职体育课程是针对高职培养实用型、应用型人才需要和“订单式”人才培养计划而设置的。是根据学生目前所学专业和未来可能从事的第一职业的特点与需要，以身体练习为主要手段。通过合理的体育教育和科学锻炼过程，为培养未来职业人所需要的实用体育知识、一般身体素质、职业特殊素质和终身体育锻炼能力，达到增强体质、增进健康和提高体育素养与职业素养为主要目的。高职教学的改革应该逐步向实现以“人”为目标的教育方向转变，根据学生的具体情况，确立体育课程要达到的基本目标、发展目标

4、和职业身体目标。二、由着眼于现在向着眼于未来职业需求的转变（一）体育教学也应以学生就业为中心，培养学生的体育兴趣及主动与探究合作能力，引导和鼓励学生勇敢创新，在自我探索的过程中体验成功的乐趣，使学生的身体、心理及社会适应能力都得到健康和谐的发展，提高与未来职业有关的运动技能、心理素质与综合职业能力。（二）要着眼于学生未来职业的需求，就必须以培养学生的体育能力为重心。多年来，高职体育课堂教学以“增强学生体质”为指导思想，以增强体质和掌握技术和技能为中心，要求学生掌握体育基础知识、基本技术和基本技能，而忽视心理健康和社会适应这两个健康维度，偏

5、面追求体育课的负荷强度来刺激学生体质增长，强调在教学中教会学生体育运动技术。三、由学校体育向终身体育转变“终身体育”应包括各个年龄阶段、各种形式的体育，但它不是这些体育形式的简单凑合，而是各种体育形式的有机结合，是一个整合的概念。学校体育是终身体育的基础，搞好学校体育对实施终身体育有着非常重要的作用。本校以终身体育作为体育教育思想，把健身体育、娱乐体育、传统体育以及家庭体育等纳为体育教学的主要内容，并结合部分竞技体育进行教学，重点培养学生体育能力，使学生在走出社会前，不仅掌握了各种体育知识、技术和技能，也增强对体育的兴趣，养成经常进行体育

6、锻炼的习惯，强化终身体育的意识，为走向社会后实现体育终身化打下良好的基础。主要表现在三个方面的教学改革：一是以传授知识技能为先导。学校体育教学首先要体现出作为课程教学所赋予的传授知识技能的教学任务，除了文字资料外，配备教学案例光盘和声像资料进行形象性知识教育；二是开展以培养体育能力为重点的改革。学校开展多项技能、智力、娱乐为一体的体育教学项目。四、由专注于教材向开发高职特色体育课程资源转变以往体育教师专注于挖掘体育教材中的资源来搞好体育教学；新时期高职体育教育必须根据高职教育和学校自身的特点，开发特色鲜明的课程资源。由于高职专业繁多，高职

7、院校所处地域不同，应根据职业院校的办学思想、专业设置特点，开发设计多种可供学生选择的体育课程。笔者所在学校在高职体育改革中，针对会计专业，开展运动计算接力赛；建筑专业开展攀岩、测量接力比赛；旅游专业开展爬山比赛；计算机专业开展装机、维修定时赛；物流专业开展商品运输健身比赛等各种项目，实施效果非常好，深受学生欢迎。这些都作为转型期高职体育教学改革的有效实践，也是高职院校体育课程资源的良性开发，体现了职业与体育健身的有机结合。这对学生个性和职业能力的培养也是一个好的途径。开发高职体育课程形成本身特色课程体系，要注重开发高职院校体育教学人力资源

8、，充分利用校内外的体育场馆设施，改造传统体育，引进新兴体育项目不断充实、更新课程内容，开发课外和校外体育资源。同时使体育教师向社会化、终身化体育教育发展，优化教师队伍结构，提升高职体育师资的整