基于cdio工程教育模式高技能软件人才培养探索

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1、基于CDIO工程教育模式高技能软件人才培养探索摘要：目前，基于CDIO理念的人才培养模式得到了越来越多高校的认可，基于CDIO理念的本质是“做中学”。本文以南昌大学共青学院为背景，简单描述了CDIO工程教育模式，CDIO的12条标准、软件人才培养目标、培养方案,基于CDIO的12条标准的考核标准和课程教学体系。关键词：CDIO理念软件人才培养工程教育模式一、CDIO工程教育模式概述CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）和运作（Operate）,是近年来国际工程教育改革的最新成果。它是由美国麻省理工学院联合

2、瑞典查尔姆斯技术大学、林克平大学，以及皇家技术学院等4所高校，共同开发的一种全新工程教育理念和实施体系。它不仅继承和发展了欧美20多年来的工程教育改革理念，更重要的是提出了系统的能力培养、全面的实施指导、完整的实施过程和严格的结果检验等12条标准，具有很强的可操作性。[1]构思一设计一实现一运作是现代工业产品从构思研发到运行乃至终结废弃的全生命过程；其工程教育理念是要以此全过程为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程，培养学生的工程能力，包括个人的工程科学和技术知识，学生的终生学习能力、团队交流能力和大系统调控等方面的能力。二、C

3、DIO的12条标准CDIO不仅继承和发展了欧美20多年来的工程教育改革理念，更重要的是，它系统地提出了具有可操作性的能力培养、全面实施，以及检验测评的12条标准［2］。CDIO标准中提出的要求直接参照了工业界的需求，因而能够满足产业对工程人才质量的要求。标准1以CDIO为基本环境：学校使命和专业目标在什么程度上反映了CDIO的理念，即把产品、过程或系统的构思、设计、实施和运行作为工程教育的环境？技术知识和能力的教学实践在多大程度上以产品、过程或系统的生产周期作为工程教育的框架或环境？标准2学习目标：从具体学习成果看，基本个人能力、人际能力和对产品、过程

4、和系统的构建能力在多大程度上满足专业目标并经过专业利益相关者的检验？专业利益相关者怎样参与学生必须达到的各种能力和水平标准的制定？标准3一体化教学计划：个人能力、人际能力和对产品、过程和系统的构建能力是如何反映在培养计划中的？培养计划的设计在什么程度上做到了各学科之间相互支撑，并明确地将基本个人能力、人际能力和对产品、过程和系统的构建能力培养融于其中？标准4工程导论：工程导论在多大程度上激发了学生在相应核心工程领域应用方面的兴趣和动力？标准5设计一实现经验：培养计划是否包含至少两个设计，实现经历（其中一个为基本水平，一个为高级水平）？在课内外活动中学生

5、有多少机会参与产品、过程和系统的构思、设计实施和运行？标准6工程实践场所：实践场所和其他学习环境怎样支持学生动手和直接经验的学习？学生有多大机会在现代工程软件和实验室内发展其从事产品、过程和系统建构的知识、能力和态度？实践场所是否以学生为中心、方便、易进入并易于交流?标准7综合性学习经验：综合性的学习经验能否帮助学生取得学科知识及基本个人能力、人际能力和产品、过程和系统构建能力？综合性学习经验如何将学科学习和工程职业训练融合在一起？标准8主动学习：主动学习和经验学习方法怎样在CDIO环境下促进专业目标的实现？教和学的方法中在多大程度上基于学生自己的思考

6、和解决问题的活动？标准9教师能力的提升：用于提升教师基本个人能力和人际能力，以及产品、过程和系统构建能力的举措能得到怎样的支持和鼓励？标准10教师教学能力的提高：有哪些措施用来提髙教师在一体化学习经验、运用主动和经验学习方法，以及学生考核等方面的能力？标准11学生考核：学生的基本个人能力和人际能力，产品、过程和系统构建能力，以及学科知识如何融入专业考核之中？这些考核如何度量和记录？学生在何种程度上达到专业目标？标准12专业评估：有无针对CDI012条标准的系统化评估过程？评估结果在多大程度上反馈给学生、教师，以及其他利益相关者，以促进持续改进？专业教育

7、有哪些效果和影响？针对CDI012条标准提出的问题，我校软件专业聘请全国双新人才计划办的软件开发培训组成员和专业课主讲教师一起依据12条标准共同制订计算机软件人才培养方案和相应的考核标准，重构课程教学体系并采用多元性评价把学生的个人能力和交际能力、系统架构能力，以及学科知识融入考核之中。三、软件人才培养目标借鉴国内外教学理念，结合本院学生的实际水平，我系组织开展了软件人才培养目标讨论会，明确了计算机软件专业的人才培养目标是：以市场需求为导向，培养具有良好的信息技术与工程素养，能系统掌握软件开发基本理论、基本技能与基本方法，具备较扎实的专业领域知识，并且

8、能在具体领域信息化建设中从事安全的信息系统设计、产品开发、系统集成的高素质的领域性软件人才。四