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时间:2019-01-18
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1、基于CDIO理念机械基础课程教学改革探索摘要:基于CDIO高等工程教育的理念,提出了机械基础课程在授课内容、教学方法、考试方法、实验教学及教师培养等方面进行的一系列改革措施,使之更接近工程实际,以培养学生的工程职业素质和团队协作精神,提高学生的综合实践能力和创新设计能力。关键词:CDIO工程教育;机械基础;教学改革作者简介:杨恩霞(1963-),女,黑龙江哈尔滨人,哈尔滨工程大学机电学院,教授;李立全(1975-),男,吉林公主岭人,哈尔滨工程大学机电学院,讲师。(黑龙江哈尔滨150001)基金项目:本文系黑龙
2、江省教育科学"十二五”规划2012年度课题(课题编号:GBC1212025)的阶段性研究成果。中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:1007-0079(2014)08-0130-02随着我国高等教育改革的深入,高等院校原有的人才培养模式已经不能适应社会对人才培养的需要,具体表现在学生专业口径过窄,基础知识不扎实。为解决这些问题,2009年哈尔滨工程大学(以下简称“我校”)实行新版人才培养方案,本科生全面实施大类人才培养模式,真正实现以人为本,提出以高素质创新人才培养为根本,实施“基础宽厚、专业突出、重
3、视素质、增强能力”的本科人才培养教学模式。而CDIO(ConceiveDesignImplementOperate)工程模型恰恰就是这个方面的先行模式和典范。一、CDIO的特点CDIO是一个完整的工程教育体系,以国际化的教育理念培养具有国际竞争力的人才,适合工科教育教学过程各个环节的改革,强调从设计到实施的工程全过程和工程师综合能力的培养;不仅注重学生基础知识的学习,更强调学生应用能力、团队合作能力的培养。其特点主要体现在以下几个方面:[1]第一,CDIO以一种系统宏观的视角来培养工程人才,培养的工程师不仅是具
4、备深厚基础知识的某一领域的技术专家,而且是知识面宽、精通工程技术与社会科学的创新者,更是具有高度社会责任感的工程人才与社会文明的缔造者。第二,注重学生综合素质的培养,CDIO培养目标涵盖了从事工程工作所需的全部能力,包括专业技术知识、实践能力、个人能力、团队工作和交流能力等。第三,密切联系企业,CDIO教育模式以企业需求为导向,教学内容和教学方法与企业发展同步,理论和实践相结合。这不仅要求学生以项目为导向,开展设计实践,而且要求教师不断更新工程能力。第四,注重实践,CDIO强调让学生在做中学,为学生提供一种理论
5、结合实际的学习方法,弥补了理论教学的不足。二、机械基础课程现状分析机械基础课程是面对理工类专业开设的一门重要平台基础课,在构建学生机械基础理论、基本技能和创新能力方面起着重要作用。但由于机械基础教学中存在的一些问题,限制了学生分析和设计能力的培养,具体表现如下:[2]—是教学内容陈旧,现有课程内容更新少,局限在几类常用机构和设计方法,没有及时反映现代设计理论和设计方法。二是教学方法和手段不够灵活,目前课程教学普遍是教师讲得多,讲得细,致使学生不善于主动学习,思维不活跃,缺乏独立思考及创新精神。三是师资力量较薄弱
6、,特别是实验指导教师学历层次偏低,知识结构不合理,在对先进技术的跟踪方面存在明显不足。四是考核方式单一,目前该课程的考核方法是期末一卷定终身,缺乏对学生实践能力的考核,导致学生把精力放在死记硬背上。五是实验类型少,现有实验大多是验证性实验,缺少设计研究型实验,达不到培养学生系统工程技术能力。随着高等学校教学改革的深入,在机械基础课程中采用CDIO模式进行教学是十分必要的,并且对于全面贯彻创新教育思想,培养高素质的创新人才,具有重要意义。三、基于CDIO理念的教学改革思路与措施由于机械基础课程实践性强,为了提高学
7、生素质,注重能力培养,对原有课程设置的内容及实践环节等方面进行改革,主要思路是:一是课程内容改革,减少常规课堂教学内容,加强现代机械设计理论应用方面的知识;二是提高教学水平,采用灵活多样的教学方法与手段;三是加强实验与实践环节的教学,利用好现有的实验室和创新基地;四是改善考核评价方法,注重对实践能力的考核;五是加强青年教师的培养,最终探索出一条行之有效的机械工程教育模式,提高学生独立创新能力、团队合作能力。[3]1.修改授课内容机械基础教学内容要以培养学生的方案构思能力为主,突出机械系统方案设计及机构创新设计。
8、因此,课程内容应增加积极动手的学习内容,增加含有现代工程技术和现代科学的新内容,增加培养学生综合设计能力的内容,使教学内容不仅具有先进性,而且还能反映出机械学科领域的最新科技成果。此外,还要注重学习项目的选取,将学习过程变成人人都能参与创新的项目开发过程,学生在项目实践中理解并把握课程要求的知识与技能,培养分析问题和解决问题的思维和能力,锻炼人际交往及团队合作的技能,体验着创新的艰辛与
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