工程教育背景下网络营销基础与实践课程建设探索

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1、工程教育背景下网络营销基础与实践课程建设探索刘玉洁于红岩徐一楠齐齐哈尔工程学院黑龙江161005摘要：工程教育背景下，网络营销基础与实践课程贯彻“一条主线，双基双技,立足双情，实践第一”的教学原则，开展了课程设计、课程实施与课程评价研究工作，取得了一定成效。关键词：课程设计；课程实施；课程评价一、课程建设思路《网络营销基础与实践》课程内容设计是课程组在与企业专家沟通基础上，在对网络营销人员岗位职责与工作规范进行职业分析后，按照网络营销活动的流程排序，形成四大学习情境，分别是“绿色食品网络营销环境分

2、析”、“绿色食品网站建设规划”、“绿色食品网站信息发布、推广与在线服务、“绿色食品网上渠道建设与网络促销”。教学内容的组织按照网络营销工作的流程来安排，这种情境设计能够为学牛从事各种网络营销工作奠定基础。基于行业企业网络营销人才需求及电子商务师国家职业标准，研究学牛的学习基础、兴趣与特长，贯彻“一条主线，双基双技，立足双情，实践第一”的教学原则，通过学习、理解教学内容与教学方法改革的相关理论，参照国内网络营销精品课程建设的经验，以双导师制、学长制为制度保障，以网络营销创新创业训练项目实施为重点，以

3、网络营销实践课程教学改革为关键，结合齐齐哈尔市电子商务行业企业及学院院办产业网络营销实践工作，抓住新牛前瞻教育、第四学期网络营销创业训练、大学牛创新创业训练、网络营销基础与实践课程教学、第三学期网络营销顶岗实习、毕业实习与毕业设计等教学环节，开展网络营销基础与实践课程各项建设工作。二、“快乐式学习、娱乐性考核”的学习任务设计与考核方法改革(-)学习任务设计在学牛学习任务设计与平时成绩考核方面主要进行了以下的探索:（二）“快乐式学习、娱乐性考核”的学习任务设计与考核方法改革2014年课程组主要开展了

4、教学组织形式改革，探讨了如何设计小步伐、快节奏的激励性的考核制度，以激发学生的学习积极性。在学生平时成绩考核方面主要进行了以下的探索：养成任务，由小组长考核，奖励为小经验丹；悬赏任务、；主线任务、对抗任务由平吋成绩评定委员会考核，奖励分别为大经验丹、中经验丹、大经验丹。以上学习任务与考核方法的设计，使学生培养了团队归属感，实现了做中学，体验到“快乐式学习”的成长，而四类学习任务给予不同经验丹的奖励,根据所获奖励进入个人实力榜（十大高手，半月评一次，奖励个人成员中经验丹一颗）、团队榜9冠军、亚军、季

5、军，月评一次，奖励团队成员中经验丹一颗）、个人魅力榜，又让学生体验到“娱乐性考核”给他们带来的成就感，使学生乐学、爱学、会学。三、课程建设的收获与体会（-）社情、学情是课程设计的基础在开展课程设计吋，课程组在《电子商务师职业标准》研究的基础上,优化教学内容的选择与序化工作。而教学内容的组织按照网络营销工作的流程来安排，根据学生的知识基础与能力现状，制定教学方案，组织学生完成各种学习任务，将社情、学情作为课程设计的基础，才能取得课程实施的成功。（二）考核制度设计与优化是课程实施的关键课程组认为课程建

6、设的关键是抓住考核关，将考核制度的设计和优化作为课程实施的关键。课程团队设计了激发个人、团队学习热情的学习任务，制定了小步伐、快节奏的考核方法。课程组按照学生获得奖励设立三个排行榜，其中「个人实力榜：十大高手，半月评一次，奖励个人成员中经验丹一颗；团队榜：冠军、亚军、季军，月评一次，奖励团队成员中经验丹一颗；个人魅力榜：评选前三名，半月评一次,奖励个人中经验丹一颗。课程组规定，每颗小经验丹，使学生学习等级晋升20%,-颗中经验丹相等于五颗小经验丹，一颗人经验丹相等于二颗中经验丹，学生学习等级提升方

7、式如下：第一级，需要10颗小经验丹；第二级，需要20颗小经验丹；第三级,需要30颗小经验丹，以此类推，每一级递增10颗小经验丹。学生最终的平时成绩是按学习等级、排行榜情况计算。这种学习任务与考核方法的设计，有效地激发了学生平时学习的积极性。（三）师、生共同的成长是课程评价的重点在两年的课程建设过程中，课程团队确定了正确的课程设计思路，掌握了“快乐式学习、娱乐性考核”的课程实施方法。课程组规定，每颗小经验丹，使学生学习等级晋升20%,颗中经验丹相等于五颗小经验丹，一颗大经验丹相等于二颗中经验丹，学生

8、学习等级提升方式如下:第一级，需要10颗小经验丹；第二级，需要20颗小经验丹；第三级，需要30颗小经验丹，以此类推，每一级递增10颗小经验丹。学生组建了各个学习团队，他们在从前瞻教育、课内教学、第三学期及第四学期教学中完成一个个任务，提交了不同的作品，学会了严谨认真的工作,初步掌握了网络营销运营的能力，尤其是大一新生在经历了完整的一个一、二、三、四学期学习后，就积极申报齐齐哈尔市举办的绿色有机电商产品创意设计人赛，从五百多个参赛团队中进入复赛，这已经很好地说明学生的学习成就。课程组