多媒体在音乐教学中的有效应用

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1、多媒体在音乐教学中的有效应用鲜小平（摘要）音乐教学是实施美育的重要途径之一。因此，在教学中必须注意音乐学科的特点，培养学牛对音乐的兴趣爱好。教师运用现代教育技术手段，丰富多彩的多媒体课件让学生们在玩中学、乐中学、动中学、学中乐。更好地增家学牛感受、理解、表现和创造音乐的能力，从中受到艺术美的熏陶，行为美的教育。（关键词）高中音乐多媒体二十一世纪是一个充满牛机但乂具有激烈竞争性的时代；一个充满希望但又具危机的时代,这个时代以信息传播为特征，以创造性决定成败。因此，在这场竞争中，谁能最快地获得信息和利用信息，谁最具有创造力，谁就能赢得胜利，获得成功，

2、否则将会被历史所淘太。作为一名教师，不仅要有这种观念，同时还应尽快运用并设计多种手段运用到教学中去开发学牛的智慧，使他们成为时代的栋梁，电教媒体的运用恰好为这种教学提供了保障。在音乐教学中多媒体的运用能让学牛更好地理解音乐，表现音乐，创造音乐，使音乐教学更为牛动活泼，主要表现在以下几个方面：1多媒体教学视听结合的教学效果，能激发学牛欣赏音乐的兴趣在高中音乐欣赏教学中一般是通过学牛的“听觉”、“视觉”、“感受”来增强教学的效果。而这些必须以激发学牛的兴趣为前提，否则是难以完成教学任务的。兴趣对音乐欣赏学习产牛的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。

3、学牛欣赏音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的音乐产生好奇，作为音乐教师必须为学牛营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，达到视听结合的教学效果，如果说“听”是引导学生对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这一联想进一步深化到具体形象。音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段。因为音乐总是在表现和探索，并形成一定的意境。如果过分强调音乐是听觉的艺术，排除干扰专心的听，只是注重了音乐艺术本身的个性。如果能运用各种辅助手段，多元化的帮助学生消化、吸收咅乐，这就注重了音乐与其它艺术的联系。可以开阔学生的音乐视野、理解多元文化。使这些与音乐相关的

4、领域、相互沟通、彼此强化。2利用多媒体技术资源进行咅乐教学，可以充分提高学生识谱能力和审美能力一直以来，在音乐乐谱和音符入手的识谱训练中，传统的教学方法是“老师教一句，学生跟唱一句”，从吋值岀发的节奏训练，着眼于咅程、和弦的听觉训练等等。这种单一的、枯燥的教学方法，老师教得吃力，学生也学不起劲，甚至学得厌烦。怎么样把识谱教学作为一个审美感知和审美发现的过程来教呢？我的做法是充分运用多媒体教育资源，为学生学习咅乐提供一个声情同步、形声并茂、吋空统一的多媒体音乐世界。通过这些先进的、多姿多彩的现代教育技术手段呈现方式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美

5、，启迪学生去想象美与创造美，使学生在“乐中学”，从而激发学生学习乐谱的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力。利用多媒体辅助教学，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，让学生真正能在咅乐知识的海洋充分发辉他们的艺术才能，养成健康向上的审美情趣。因此，能充分提高学生审美能力，多媒体教学具有不可替代的多种功能。3利用多媒体技术资源进行音乐教学，能够增加相关文化的信息量音乐是多元化的，它不仅仅只是演唱方法、创作手法、表现形式，同时它本身也是具有很丰富的文化背景。在全国各地有不同的民族，而各民族又有不同的民族风俗、穿戴服饰、房屋建筑、语言文化、歌

6、舞形式等等，而各个民族的民族文化都渗透到音乐中。所以在音乐教学中教师用语言、图片等传授给学生的这种方式是远远不够的，也达不到目的，而利用多媒体来辅助教学，对教学会有很人的帮助。教师可以把所需要的资料做成课件，让学生去观察认识，在认识中去体会，这样既真实又轻松、容易，学生不仅学会了一首歌曲,而且也了解了各个民族的民族文化，学生的知识面也得到了扩展，而音乐也是真正作为一种文化让学生接受。如沿河土家族的歌曲《这山望去那山高》，我们通过学习这首歌，了解到在沿河的山坡上、田园、街头、巷尾，人们都能听到这首缠绵而美妙的土家山歌，在聆听歌曲吋我们真切的能看到一

7、群土家汉子，光着臂膀、赤着双脚、挥舞手臂、挺起胸膛跳起肉莲花，他们用肌肉的碰撞声，让你感受到这个民族粗矿的性格和追求幸福的快乐。同时也了解到沿河土家汉子的服装，他们包一字帕的头帕，穿着栏杆满襟服，衣长而袖大，两袖桃花边，镶着i道或两道宽或窄的花边在衣领下，由于像楼上的栏杆，故叫做栏杆满襟衣。沿河人民依山而居、临江耕作；上山而猎、下水而渔。村镇房舍多分散在山顶坪坝、山脚盆地缘、山腰台地间，多以族居，往往以寨一姓，现在大多为杂姓居住。以前乡村都以木屋、草棚和土砖建的房屋，现有木瓦屋砖木混结够和砖房的平板房，当地俗称“洋式”房子，是当地富裕的一种象征。

8、在教学中把土家族的相关知识做成课件，让学生直观欣赏，学生就能充分了解这一民族文化，通过制作好的课件内容跟着讲解相结合而进行教学,不仅给学